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然而，有的沉浸于贝彻和李的风险（2009，p.50）称之为“1阶段：用一种旧的方式做一种旧的事情”或最多做旧的东西，总要切换到“阶段2：做旧的东西，用新的方法。以使学生在课堂中的双负效应相关的危险：第一个潜在的消极后果是，内容只能被动吸收：其次，如果介质（IWB）是用类似于电视没有邀请学生互动传播内容，它可以创建从属关系，存在于电视技术和观众之间的一种。教师需要帮助–涉及培训和输入从学术研究能力方面，技术–获取需要移动到“阶段3的使用技巧：用新的方式做新的事情”：这是当前面临的主要挑战。