高校形势与政策课教学存在的问题及对策

2004年11月17日教育部下发中央宣传部。教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知中指出,‘形势与政策’课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行‘形势与政策’教育的主渠道。主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教论文网育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。“在当前的政治。经济。社会环境下,开展好形势与政策教育,能促使大学生群体更好地了解国际形势和国际环境,更好地理解我们党根据形势变化而制定的正确路线。方针和政策,更好地增强他们爱党。爱国和爱社会主义的信念和归属感,更好地弥补学校思想政治教育工作的不足。因此,加强形势与政策教育必须成为大学生日常教育的重要内容。

一。高校形势与政策教育的现状

一直以来,高校都十分重视形势与政策课程的教学工作。在本科各个年级,形势与政策课程实现了全面覆盖。有的学校,学生几乎每学期都能接受至少18个学时的课程学习。通过形式与政策课的学习,学生可以了解当今世界基本的政治和经济形势,明确中国在世界格局中的作用以及面临的机遇和挑战,进一步拓宽知识面,开阔视野,丰富所学知识,是专业学习的一个有益补充。同时,通过形势政策课的学习,广大学生学会了正确分析当前形势,正确领会了当前的政策和方针,明确了党和国家的大政方针,明晰了政治方向。

形势与政策课程教学工作得到全党。全国。全社会的高度关注和重视,也受到大部分学生的好评,但是,形势与政策教育仍存在一些不足。高校中,承担形势与政策主要教学任务的基础部(教师),几乎以理论说教为主,忽略了90后大学生的群体特点和学习兴趣点,造成了教育给予与教育需求的脱节,在知识获取上起不到预期作用。此外,许多高校仅仅依靠形势政策课的课堂教学,与学生工作系统以及相关党团组织联系沟通不密,未能利用好党团组织生活会。社团活动。三下乡“社会实践以及青年志愿者活动等,忽视了开展形势政策教育的第二课堂“,形势政策教育不能收到全面的效果。

二。高校形势与政策教育存在的问题

整体看来,高校的形势政策教育存在如下几方面的问题:

(一)教学内容的针对性弱。时效性差

形势与政策课程的两大板块是形势“和政策“。形势“版块教学内容包括国内国际的政治。经济及社会态势,政策“即使指党和国家根据国际国内诸多形势的变化为实现一定的目标而制定的方针和对策。因此,形势与政策课程的教学势必是动态的,具有时效性极强的显著特征。但是,形势的变化具有瞬时性,往往超出了课堂教学的进度,因而,很多教学内容尚未实施就过时了。所以,形势与政策的教学必须要不断调整,及时更新,才能给予学生最新的知识信息。

(二)师资配备短缺制约了形势政策课的有效开展

在很多高校,由于形势与政策课程的教学量较重,教学任务一般由专任教师和兼职教师共同承担。在兼职教师中,大多是从事行政和党务工作的领导,或是在一线从事学生教育管理工作的辅导员,或是行政单位的职员等。因本职工作对他们时间和精力的牵扯,他们对形势与政策课程的投入相对不足,还有部分老师认为形势政策的课堂教学高投入。低产出,备课不认真,授课无激情,导致教学效果不理想。

(三)教学手段与方法不够先进,有待改善

在教学手段和方法选择上,许多授课教师仍然采用单向灌输教学法,较为传统。讲授内容一般由教师事先选好,以ppt的形式向学生们展示。在课堂上,任课教师倾向于一言堂“,以口头说教为主,学生被动接受,参与课堂的机会很少,课堂氛围呆板沉闷。在课外,教师也极少组织讨论和其他课外活动。这增加了学生的厌学情绪,导致逃课现象越来越多,使他们逐渐失去了对课程学习的积极性和兴趣点,越来越不重视形势与政策课。

三。改进高校形势与政策教育的对策

形势与政策课程是高校两课“的有机组成部分,承担着强大的育人功能。新形势下,高校要增强形势与政策课引导大学生思想政治教育的育人功能,提升教育和育人水平,高校应在思想上加强重视,进一步明晰课程定位,并改进教学方法,坚持以课程建设为重心。以育人为本为核心。以素质教育为中心,以提升形势与政策教育的实效性。

(一)以课程建设为重心

提高思想认识,明晰课程定位。中宣部和教育部曾发文明确指出,形势与政策是思想政治理论课的重要组成部分,是所有大学生的必修课。该课程的重要性不言而喻。因此,高校应在思想上提高认识,将形势与政策教育真正内嵌到大学生成长成才的各个环节中,确保形势与政策教育的规范性和科学性。在教学管理上,加大对课程设置。教学时长。教室安排以及教学评估等各个环节的重视。在教学过程中,应认真落实相关规定,加大组织力度,将教务处。学工部(处)。思想政治教学部(院)。团委。其他等相关单位协调到教学实践中,各部门共同参与。分工协作。各负其责,以规范的工作机制,将形势政策教育真正纳入到学生的思想政治教育体系当中来。

丰富课程内容,提升针对性。形势政策课的课程素材很多,涉及到国内国际的经济。政治。社会。军事等方方面面。因而,在授课内容的选择上,应从90后大学生的思想热点出发,有的放矢,加强对理论重点和时事热点的传授,以针对性的教学内容,教育学生认清国际国内形势,引导他们对党和国家根据形势变化制定路线。方针。政策的自觉认同与维护。

改进教学方法,增强教学效果。课堂教学是传播知识的重要部分,也是师生之间进行互动交流的重要平台。因而,以科学有效的教学方法开展形势与政策教育,能够增强教学教育效果。要改变单一的教学方式,打破传统的教师一言堂“和填鸭式的授课局面,要在课堂中运用情景式提问。模拟问答等形式开展启发式教学,同时,要留足一定的课堂时间用于师生的互问互答,由单向灌输法向双向互动交流法转变,营造灵活多样的课堂氛围。这样能够使教“与学“两方面的积极性得到较好的结合,有助于大学生群体形成主义形势观和政策观。(二)以育人为本为核心

十六大以来,党在教育上强调要体现科学的教育观和人才观,突出以人为本“的理念。在形势与政策的课程中,保证人才培养质量的前提是要加强形势与政策教育的育人效果,核心是要以育人为本。

形势与政策教育要坚持一切为了学生,一切依靠学生的原则。在课程开展过程中,坚持一切为了学生,立足于把学生喜不喜欢,学生接不接受,以及学生的喜闻乐见作为出发点。同时,要依靠学生,要充分尊重学生的主体地位,将学生的积极性和能动性充分调动到形势与政策教育的全过程中来,使学生从被动学习变为主动好学。

形势与政策教育要坚持使用一切手段让学生满意的原则。对学生负责,让学生满意是教育工作的根本宗旨。形势与政策教育中,学校可以使用行政手段,成立形势与政策教育工作领导小组,整合教务处。学工部(处)。思想政治教学部(院)。团委等各部分力量,齐抓共管,形成合力。学校还可以组织课堂教学与学生活动。社会实践等的结合,坚持走出去“,在真实的社会环境中让学生感知形势与政策,以保证学生满意,以保障学生的全面。健康发展。

(三)以素质教育为中心

形势与政策教育有助于全面提高学生的基本素质。形势与政策教育是进行大学生德育教育和思想政治教育的主要阵地之一,对于大学生形成完整正确的世界观。价值观和人生观具有不可替代的作用。加强对大学生开展形势与政策教育,有助于提高学生的思想政治素质,通过开展理论教学。社会实践。校园文化等教育形式,引导学生关注国内外形势,教育学生全面准确地理解党的路线。方针和政策,坚定中国特色社会主义的道路自信。理论自信和制度自信,提升了他们的思想政治素质水平。同时,加强对大学生开展形势与政策教育,有助于提升他们的道德水准。通过对八荣八耻“及社会主义荣辱观的教育,提升了他们明礼诚信。团结友善。勤俭自强。敬业奉献等为内涵的社会主义道德观。

形势与政策教育有助于增强主观能动性,有助于开发学生的智慧和潜能。形势与政策课程以大学生所处的国内外形势作为教育素材,同时坚持主动启发式教学模式,能够激发和调动他们主动关心。主动思考。主动摸索的学习习惯,增强了主观能动性,极大地开发了学生的智慧和潜能。

形势与政策课程是高校两课“的有机组成部分,承担着强大的育人功能。为提升教育和育人水平,高校应在思想上加强重视,进一步明晰课程定位,并改进教学方法,坚持以课程建设为重心。以育人为本为核心。以素质教育为中心。

高校形势与政策课教学存在的问题及对策