●参考文献·························································21

●致谢·····························································22

1。 引言

1。1研究缘起

1。1。1课堂教学公平是教育公平的现实需求

都说“百年大计，教育为本”，教育影响整个社会的发展，同时教育的发展水平也体现着社会的发展水平。在与学生冉有针对经济基础和文化教育话题进行讨论时，孔子提出了“先富后教”的观点。可见经济基础达到特定水平时，统治者必然需要将目光转移至教育事业。从历史上的教育话题分析，随着社会的发展，对教育的关注点也会不断迁移。新文化运动后，教育源源不断地吸取西方民主思想，“教育公平”这一话题逐渐形成、发展，至今仍是热议话题。胡锦涛在党的十七大报告中明确指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。

教育公平包括教育过程的三个方面，即起点公平、过程公平和结果公平。我国颁布《中华人民共和国义务教育法》，使得教育公平的起点——入学机会的平等有了法律的保障。接下来需要解决的问题，就是教育过程的公平和教育结果的公平。其中教育过程的公平体现在课堂教学中，是实现教育公平的重要环节，它影响着人的发展。因此，推进课堂教学公平成为教育公平实现的现实需求。

1。1。2座位编排视角看教学公平论文网

教学中的公平体现在多个方面，放眼当下课堂教学，“不公平”一词充斥着日常的课堂。不同地区的学生由于区域间经济水平差异较大，在教学环节中所能享用的教育资源是截然不同的；甚至于在经济基础基本一致的同一区域内，由于不同学校教育资源的配置差异，学生所能享有的教育资源也不同。在师生之间，教师处于主体地位，在一定程度上学生需要迎合教师，两者间的地位是不公平的。此外，教师对学生评价不同导致教师分配给学生的教育资源也不一样，例如给予的关注，位置的安排等不同。

笔者在小学试教时偶然发现，当课堂教学需要用到多媒体电子屏幕时，教室某些区域的学生面露难色，并不断调整坐姿。经观察，发现当教室内光线不理想时，确实存在多个“盲区”，在“盲区”内的学生看到的电子屏幕几乎为黑色；但是一旦开启日光灯，又将有小范围的学生只能看见一片白光。在这个问题上几乎没有两全的对策，由此提出本次课题研究的内容，希望根据问卷调查获得的数据信息，研究座位编排，分析教学公平部分现状。

1。2国内外研究现状

1。2。1国外关于教学公平的研究

1。2。2国内关于教学公平的研究

1。2。3国内外关于座位编排的研究

1。2。4国内外相关研究反思

1。3概念界定