浅谈城镇化进程中农村初中生的人格培养

行为养成习惯,习惯行成性格,性格决定命运。面对城镇化进程中产生的留守儿童“群体,以多种有效的德育途径来帮助其养成良好的习惯,进而培育其健全人格,是每一个教育工作者值得研究的话题。

在学生发展的六大核心素养中,健全人格是健康生活的基本论文网要点之一。健全人格的重点是:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。针对留守儿童“和流动儿童“在习惯养成。人格特质方面存在的问题,我们主要进行了一些行动研究。

一。实施班级德育工作五析五导“

由学校指导和考核,班主任和科任教师具体实施。分析学生家庭环境,实施成长引导;分析学生思想现状,实施思想引导;分析学生兴趣爱好,实施学业引导;分析学生生活习惯,实施生活指导;分析学生情绪意志,实施心理疏导。

二。创设学生成长指导规划机制

成长规划指导的核心任务是唤醒学生对人生价值的追求,树立正确的人生观,帮助问题学生“找到适合自己的发展路线图,提高自我控制力,使这一群体有目标地学习。有计划地发展,懂得时间管理和情绪管理,知道自己在什么时候该做什么事情,在什么场合该有什么状态,用规划来督促自己。评估自己,让其体验生命的价值和意义。

1。指导规划依据

苏霍姆林斯基说过:一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好,做老师的要为他担忧。担心他长大后对什么都漠不关心,成为一个平庸的人。“

2。对象

实验班的问题学生“。这里的问题“指行为习惯方面。遵守纪律方面和精神成长方面(包括心理健康)存在的明显问题。

3。流程

(1)指导流程:观察了解指导对象,研究寻找问题症结,取得指导对象信任和理解,约定指导时间地点,面对面进行沟通交流,约定下次指导方向,归纳整理指导内容,观察回访指导对象,巩固印证指导成果。

(2)规划流程:反复了解规划对象,研究寻找其特长或闪光点,征询规划对象和家长等意见建议,拟定其发展规划(立足初中阶段,放眼高中),面对面交流沟通(建立自信),观察回访规划对象,巩固印证规划成果。

4。说明

行为心理学研究表明,一种习惯的初步养成需要21天的重复,90天的重复会形成稳定习惯。也就是说,同一个动作或同一个想法重复21天或21次,就有可能变成习惯性的行为和想法。因此,指导规划一定要有爱心和耐心,尊重学生,耐心疏导,精心规划,贵在转变,静待花开。

三。用阅读培育健全人格

义务教育语文课程标准规定,义务教育阶段学生的阅读量不少于400万字,而实际教学中的情况却不容乐观。一是学生普遍没有时间阅读,阅读的兴趣和习惯还较欠缺。二是在孩子还没有形成纸媒阅读习惯的时候,电子阅读扑面而来,纸媒阅读与电子阅读相互作用的良性发展未能形成。三是资讯纷繁复杂。眼花缭乱,网络。电视等各种浅阅读,缺乏思考的过程,导致学生可能对世界的了解越来越多,而对自己人生的思考却越来越少,缺少内省能力。四是学生的注意力严重下降。对此,纸媒阅读任重道远。

1。阅读的功效

阅读能滋养心灵,开启想象,是一种精神的按摩。诵读经典,能使人的灵魂和人类优秀文化发生共振,为读者增添新的精神钙质。读书之于人,如水之浸润,润物无声。行吟在唐诗宋词的光影里,穿行在小桥流水。大江东去的神韵间,若不期遇见名诗美句,便是如饮甘露。诵读诗词的最大作用就是涵养情绪“,甚至管理情绪。诵读诗词既有情绪抒发,又有理性引导。例如,引导学生尝试着去写读后感,表达和疏解自己的情绪。

阅读能丰腴精神。健全人格,是一种精神的良医。读书能丰富精神内存,掠起思维浪花,提升知行美感,如饮琼浆润心,如服中药正本,可以提升气质,改变生命状态。不阅读,就会缺乏广度的人文关怀和深度的大爱情怀,人性中会不经意间染上轻浮。粗浅和暴躁等习气,缺少一盏焕发着尊重。理解。怜悯。宽容和慈善的心灯,人格不够健全,遇难受挫时,就容易变态走形,心中七彩的光芒和明亮的太阳会逐渐消失。读书要从?H子阅读“做起,从师生阅读做起,有嗜书如命的师长,必有酷爱读书的学子。

2。阅读的实践

借力大语文“教学,做好主题大单元教学法“的推广,让语文课回归文本阅读,发挥其应有的人文性功能。语文课文不再是一篇一篇地教,而是形成了主题大单元教学法“的教法体系,以单元主题为核心来构思教学过程,展开教学流程。即一个主题统领一个单元,形成了一个同主题大单元。学生在同一主题下,阅读由课内引向课外,由文本延伸到文化。

课外延伸阅读,读写结合。一是选材。师生共读一本书和自主阅读两种方式并行。二是交流。每月23日,学生要完成一个读书报告,写下自己所读的书名。作者简介和故事情节,主要写出读后感及文本的优缺点;每学期举行一次书写经典。诵读经典。背诵经典。演讲经典的读书竞赛活动。三是评价。每学年举行一次阅读之星“评选活动。设立阅读之星“和阅读之家“两个荣誉奖项,引领和激励师生。家长热爱阅读。

浅谈城镇化进程中农村初中生的人格培养