浅谈农村中学留守学生“教育

一。农村中学留守学生“的定义

留守学生“,普遍情况下大家认为是指因父母双方均外出务工,而独自留在农村生活与自己的隔辈亲人一起生活的学生,如爷爷。奶奶。外公。外婆等亲戚和朋友。而我认为农村中学留守学生“是指未满18周岁,不具备完全民事行为能力。论文网因父母长期外出务工。经商等因素,导致孩子不能跟随父母一起生活,而自我照顾或与代理监护人一起生活的特殊农村中学学生群体。而留守学生“不仅农村存在,在城市中也存在这一现象,只是农村中学留守学生“存在的现象普遍高于城市。那么我们先分析一下农村中学留守学生“存在的一些问题。

二。农村中学留守学生“存在的问题

农村中学的留守学生“在成长过程中生活上缺少父母的照顾和陪伴,情感上缺少父母的关注和呵护,思想认识以及价值观念上缺少父母的正确引导和教育。很容易在个性发展。心理健康上出现异常,思想认识。价值观念上产生偏离。留守学生“所表现出来的问题主要有以下几点。

1。生活问题

农村中学留守学生“的生活状况是不容乐观的,生活困难是其家庭的普遍特征。父母之所以背井离乡外出务工,也是因为家庭收入入不敷出难以过上稳定的生活。

自我照顾的农村中学留守学生“父母不在身边,山高皇帝远“的想法让他们觉得无拘无束,加之一些其他不良环境的影响。父母每月按时寄回的生活费,让他们有了更多的资本为自己所谓的快乐“埋单,很容易染上陋习。恶习。比如彻夜不归迷恋网吧。游戏厅,为图一时的哥们义气大请大喝,甚至走上赌博。盗窃的犯罪道路。所以有学者甚至指出留守儿童“之所以能引起社会的关注,与留守儿童“群体中种种不良问题行为的高发性“是紧密相连的。[1]

2。学习问题

课堂上思想开小差,精神不集中;生性好动,表现欲强。通过做小动作。恶作

剧的方式引起老师和同学的注意,甚至发展到以低级趣味取乐。课堂外学习时间不固定,无规律的学习生活作息时间。自由散漫缺乏学习主动性,不按时完成课后功课更是家常便饭。

自我照顾的农村中学留守学生“,在学习方面缺乏有效的监督和积极的帮助,甚至处于一种无人过问的状况。家中无人约束。指导其学习,无节制地自我放纵。致使他们渐渐地对学习产生一种无所谓的态度,一些超越道德。常规的行为出现在孩子身上。

3。教育问题

农村家庭教育观念落后,教育方法简单传统。溺爱。训斥。打骂,只注重给孩子提供物质条件等家庭教育方式屡见不鲜。父母与留守学生“长期分隔两地,缺乏正处在青春期孩子的沟通,只是一味的想通过物质方式弥补。而监护人隔代教育,什么都依从孩子的意愿。孩子以自我为中心,可能造成性格上的一些缺陷。

学校的重要任务,就是让学生掌握应当掌握的文化知识。学生家长将学生升学率作为一所学校的好与坏的评判标准,学校将教学成绩的高低评估教师的教学水平等错误的教育观念。必然导致错误的教育方法,填鸭式“的满堂灌教育方式,缺乏关注学生的接受。理解度。

4。心理问题

中学生正处于人格形成的关键时期,但社会环境复杂,还需要父母。学校。社会在生理和心理进行特别的关爱与正确引导。由于留守学生“长期与父母分离,遇到问题不能从父母那里得到亲情的支持。抚慰与关怀。在他们的自我保护意识极强时,就容易形成柔弱内向。孤独无靠。紧张焦虑。自私冷漠等心理。进而不愿与人交往,导致人际交往能力差。甚至无法建立对人和社会的安全感。信任感,?ψ约翰蛔孕诺男睦砦侍狻?

三。农村中学留守学生“教育的措施

作为一所农村中学,为了做好留守学生“的教育工作。我在担任班主任期间从本校实际情况出发,在教育教学实践工作中探索了一些教育方法。

1。深入调查,建立留守学生“档案

建立班级留守学生“档案,加强留守学生“管理的针对性。实效性。通过与学生交谈。家长会。家访等方式深入了解每一位学生的情况,并认真记录下他们的详细情况。再将资料进行分类整理,哪些属于留守学生“。其中哪些属于父母外出务工,哪些属于特殊原因。再细分为哪些单亲家庭,哪些属于重组家庭等。

2。从心“沟通,对症下药“

人类是情感动物,任何人都有感性的一面。留守学生“的心灵很脆弱,需对他们有三心“:爱心,耐心,责任心。对他们倾注更多的情感,让他们在学习。生活中从心“上路。我安排他们按周将日记或者周记交给我,并向他们保证日记。周记的私密性。通过师生间的这种小秘密,让他们信任老师,并学会。懂得信任。在日记。周记中去解读他们的内心世界,及时了解他们的思想动态,引导学生走出心理误区。

3。发挥集体的力量,感受集体的温暖

丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,是充分发挥集体的力量提高班集体的凝聚力,感受集体生活的温暖与乐趣的重要途径和手段。在我担任班主任时就经常组织开展一些以留守学生“为主题的班级集体活动,如朗诵。书法。写作。歌唱。跑步;学习经验介绍。互帮互助“的手拉手结对子。批评与自我批评;为留守学生“集体过生日。唱生日歌。送小礼物。送祝福等活动。4。改进教学方法,提高教学有效性

(1)因材施教,科学化引导。个别辅导,培优补差,减轻他们的心理压力;结合留守学生“的兴趣,培养他们的特长。

(2)多鼓励,多启发。对每个学生来说均“很重要,尤其对心理自卑的留守学生“更应如此。

(3)互帮互助,共同进步。建立留守学生“学习兴趣小组,进行一对一帮扶“,帮助他们在学习上找到自己学习的好伙伴。好榜样,相互监督。

总之,留守学生“是当前一个越来越突出的社会问题和教育热点。我们教育工作者应该站在对后代。对社会负责的高度,多一点呵护。多一点宽容。多一份热情。作为农村中学教师更需要因地制宜。因材施教,认真探索与研究,不断地总结经验,找到行之有效的教育方法,把我们农村中学留守学生“的教育工作提高到一个新的水平。

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