探究农村中學學生自主學习能力的调查与培养【2122字】
探究农村中学学生自主学习能力的调查与培养
中图分类号:G635。5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0362-01
在国外明确提倡自主学习的主张可以追溯到上世纪70年代;而涉及自主学习教育思想的观念可以追论文网溯到更久远。20世纪80年代以来,国外研究者对影响自主学习的诸多因素的分析和整合,陆续提出了一些自主学习模型,20世纪90年代以后,自主学习的认知学派的巴特勒和温内等认为:一个完整的自主学习过程应该包括四个阶段,即任务界定阶段,目标设置和计划阶段,策略执行阶段和认知调节阶段。
在国内中国古代的自主学习思想,它们大概表现为强调自主学习的重要性,先秦时期的孟子认为:一个人获得高深的造诣,要靠自己积极主动地学习,经过积极主动的学习,所学知识就能牢固地掌握,就能积累起丰富的知识,在应用知识的时候就能得心应手,左右皆宜。
2。农村中学生自主学习能力现状调查及分析
农村中学学生学习的目的不明确,兴趣不浓,自信心不足,自控能力较差,对自己的学习不能进行有效的监管和作出正确的评价。在学习中遇到困难时,不能采取有效措施克服,而是轻易放弃,缺少自主学习必备的意志品质,我们从调查中还发现,大部分农村学生没有养成良好的学习习惯,这也是阻碍自主学习顺利进行的一大因素。因此,优化学习方法,培养农村高中学生多种良好的学习习惯,指导学生进行有效的自主学习十分重要。为此,我们通过大量调查分析得到以下图表。
从以上的统计表格可以看出学生的学习潜力与能力是巨大的,现在很需要我们教师有科学的教学理念。采用符合学生认知水平的教学方法。让学生敢于挑战权威。提出问题。形成质疑。自主探讨。学习带给他们的应该是快乐与幸福,而不是痛苦压抑。
3。教师培养学生自主学习能力策略
3。1通过质疑问难,满足学生的多种需要,增强学习动力。鼓励学生自己提问,并提供内容新颖的学习材料,通过新奇的活动的变化的方式呈现材料,从而满足学生的认识需要。问题情景是激发学生认识兴趣和求知欲的方法,它可以制造矛盾,激发学生的求知欲。
3。2利用多种方式帮助学生建立成功的自信心。对成功给予奖励,对失败给予帮助,从而满足他们的成就需要。比如给学生创造多种表现自己长处的机会,让他们发现自己的闪光点。
3。3加强学习方法指导,培养学生自主学习能力。上好学习方法指导课,重视学习问题的研究,发挥学生的主体性。学生学习方法指导课的教学模式主要有:以讲授为主,以交流为主,以练习为主,以活动为主。以交流为主的模式更适合于有过不少学习的体会的学生,以练习为主的模式适合于“怎么做“内容的教学,如怎么预习。怎么复习。怎么记笔记。怎么解题等,都应在教师适当讲解要点之后进行练习和训练。
3。4引导学生制订学习计划。包括花多少时间,单位时间内学习多少内容,预期达到怎样的目标和结果,确定什么是适合我的学习程序和方式,选择什么样的辅助手段,可以向谁寻求帮助等。教师应有耐心,通过引导学生制定学习计划,逐步走向真正独立自主的学习轨道。
3。5引导学生进行学习总结。教师应引导学生利用各种途径进行学习总结。对于学习失败的原因,教师要引导学生多从方法和过程上加以剖析,以减轻失败体验的程度。教师还应指导学生在每次公布学习结果后注意在脑中总结。反思,对于每次做错的,建立错题集加以归纳。
3。6引导学生与同学做好互助学习的关系。要让学生知道“独学而无友,则孤陋而寡闻“,“三人行必有我师焉“,应正确看待他人,取他人之长,补己之短,同时学习中注意讨论交流,相互启发,集思广益。在合作中,学生之间相互启发。相互讨论。学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补。借鉴。启发。点拨,形成立体的交互的思维网络,往往会产生1+1>2的效果,而让每个学生在小组合作中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。
3。7做笔记的方法指导。做笔记是在听讲。读书时为了帮助理解和记忆而采用的一种辅助方式,在书上做笔记包括画线。作符号。写简单的注解和批语等,它要求学习者有自己的一套专门的符号系统,如用“?“表示疑问,用“☆“表示特别重要的内容,用“△“表示概念。术语等。对课堂笔记的指导。教师应引导学生首先处理好听课与做笔记的关系,上课时应以听为主,以记为辅;做笔记不能满篇都写,课后要整理。复习。利用笔记,否则便失去了做笔记的意义。
3。8复习与记忆的方法指导。要使复习与记忆有成效,教师应引导学生利用眼。耳。口。手等多种学习通道进行学习,教师应及时让学生将所学的知识加以系统化。结构化,从而更有利于记忆。
4。教师在教学中应注意问题
教师在组织教学时,如果简单地把概念和定律过早地端出来,就会失去培养思维能力的机会。如果诱导学生自己去发现这个规律,得出结论,那就会在掌握知识的同时,得到抽象概括能力和归纳能力的训练。
总之,学习的主体性是自主学习的灵魂,只有学习者主动地。独立地获取知识。钻研课题,学习才会有成效,学习者才会真正学到东西。自主学习能力的培养归根结底是使学生养成良好的自主学习的习惯。自主学习是教育改革的关键所在,学生主动学习的精神,需要教师经常地启发。点拨。和引导,需要长期地。有计划地进行培养。帮助学生制订学习计划,让学生严格遵照着去做,天长日久,使其养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。
探究农村中学学生自主学习能力的调查与培养