试论农村学生不良行为习惯的矫治

中图分类号:G631文献标志码:A文章编号:1008-3561(2015)26-0015-01

如今,中国的乡村教育变化很大,但依然面临着许多问题。在众多的问题中,如何有效矫正中。小学生不良行为习惯,培养其正确的人生观。价值观,已成为当前论文网农村教育的一个重要课题。

一。学生不良行为产生的原因

(1)社会大背景分析。当今社会市场经济迅猛发展,人们价值观念也急剧发生变化。中。小学生受其年龄特点。心理素质和生活环境等多种因素影响,极易导致是非观念不清。法制观念淡薄,从而养成诸多不良行为习惯,这样的不良习惯在农村对学生的影响尤甚。

(2)教育大背景分析。当前部分地区教育评价标准只以分数为重,导致学生。家长也只向分数看齐,而忽略了良好学习习惯的培养。由此学生从小也就养成了万事以分数为重,其他什么都不重要的观念,他们不会在平时注意培养自己良好的学习习惯,久而久之,他们的各种不良习惯也就越来越多了。学校教育往往注重说教“,将思想品德教育教条化。考试化。知识化,忽视了将所学的知识用于生活实际。

(3)家庭成因的分析。一是留守家庭。部分农村家庭,父母选择离家外出打工挣钱,至于对孩子学习上的辅导。指点,基本是无能为力或无暇顾及,更别说帮助孩子养成良好的学习。生活习惯了。二是单亲。离异家庭。俗话说得好家和万事兴“,如果孩子成长于和睦的家庭氛围之中,在父母温馨的陪伴下,常常会养成许多好习惯。在农村,由于文化层次整体偏低,匆匆结婚。草率离婚的现象屡有发生。这样家庭给孩子带来的伤害是巨大的,他们容易养成孤僻。散漫。做事不考虑后果的不良行为习惯。

二。学生不良行为的表现

(1)课堂不良行为习惯的主要表现。一是显性不良行为。主要包括课堂上交头接耳。大声喧哗。相互争吵。顶撞教师。违反课堂规则等。二是隐性不良行为。主要表现在课堂上精神不集中。不主动参与课堂讨论。做小动作。学习方法不恰当。学习缺乏主动性。对学习没有明确的目标。不会预习。不会复习。课堂思维不能紧跟老师走。不善于发现问题。不积极解决问题。不及时纠错。对学习没有兴趣等。

(2)课外不良行为的主要表现。一是不做作业。当前教育环境下学生作业整体难度大,数量多。农村青壮年劳动力外出打工,留守老人文化层次普遍较低,缺乏辅导孩子学习的能力,学生容易从最初的想做不会做,逐步演变成会做也不做。二是不诚信。部分农村学生不诚信的危机已不容小觑,比较普遍的是撒谎。有的学生没有完成作业,编出各种理由欺骗老师;有的学生犯了错误,编出各种理由为自己辩解;有的学生谎称学校要交费,从家中骗取钱财。三是校园暴力。当同学之间产生矛盾时,常常在第一时间选择的就是武力解决或奋起还击,并由此拉帮结派。威胁恐吓。大打出手。

三。学生不良行为的矫正

(1)改变传统的教育评价机制。传统的评价机制只重视学生的学业成绩,限制了学生个性和潜能的发展,忽视了对学生的思想品德教育。必须从根本上改变对学生的评价机制,重视学生的德育,促进学生全面发展。使每个学生都找到自己的闪光点,自然也会激发学生的学习兴趣,他们就会在意自己在课堂上的表现,在乎自己在同学心目中的形象,自然也会表现越来越好,表现出越来越多的正能量。

(2)从人性化。从细处进行学校德育工作。学校德育工作必须注重人性化。我们要从学生和社会的实际出发,进行分层次的教育,使学校的德育既要立足于现实,又要高于现实,承认社会价值观的多元性,坚持社会主义价值观的核心地位,用社会主义价值观教育广大青少年,关注学生心理和情感健康发展。学校德育工作渠道要多样化,分层次实施德育目标。我们每一个教师要积极参与德育活动,在活动中让学生的不良行为得以矫正。抓好起始教育和系列主题教育。农村教育是培养伟大的新生命“的活教育,要根据农村学生的特点,开展不同主题的教育活动,使之系列化。科学化。整体化。长期化。制度化,寓教育于各项活动之中,融思想性。知识性。趣味性于活动之中。

(3)发挥学生个性特长,激发学生进步的内在动力。内因是事物变化发展的根本原因。作为学校教育,应高度注重具有不良行为“学生的个性发展,充分发挥其自身特长,善于发现学生的闪光点,调动学生学习的积极性,从而引导其自觉主动地养成良好的行为习惯。

(4)营造温馨和睦的家庭环境。家庭是学生成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。家长要做好孩子的榜样,亲子情感是培养孩子优良品德行为的感化力量。许多良好的个性品格和行为习惯,正是在这样的环境中培养起来的,并成为孩子品德教育中不可抗拒的感化力量。

四。结束语

总之,时代在进步,活的乡村教育要有活的教育方法。农村学生作为农村的一个重要群体,他们的思想也在发展变化,甚至是我们教师和家长所不能预知的,这就需要我们每一位教师和家长,都要像陶行知一样不断地去思考。探索。创新。与时俱进。只有这样,我们的农村教育才不走弯路,少走弯路,自然也能更好矫正农村学生的不良行为。

试论农村学生不良行为习惯的矫治