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黄有福的中国少数民族大学生文化适应的人类学研究中不仅对少数民族大学生的教育和文化适应的对策进行了分析和讨论，而且还提出了少数民族学生文化适应与人格发展的关系，最后再次对文化适应与人类学方向提出了自己的观点 。
杨玉芹在云南少数民族大学生学校适应的相关调查结果得出，被调查对象的学校适应整体水平上有很大的差异；学习适应<学校适应<民族文化适应<主流文化适应 。
对当前研究的总结及评述：
从文化适应的各种界定可以看出，文化适应过程和现象的出现是由于不同文化群体的相互接触，由文化差异所导致的。在我国，汉族文化作为中华民族主流文化的重要组成部分，始终影响着其他少数民族的文化。 通过研究综述表明,藏族大学生的文化适应差异显著。从内部因素来讲,藏族学生的性别、来校时间的长短等因素对他们的适应有显著影响。在外部因素中,内地现代化文化背景和边疆浓厚的宗教文化氛围是产生冲突因素和碰撞的重要因素。同时,家庭环境和认知方式等因素对他们的适应影响较为显著。其中学校和生源地有比较大的影响，民族、年级、专业有一定程度的影响。从这里可以认为，关注少数民族大学生的文化适应能力首先应该要重视学校的因素，学校周围的自然环境和文化环境都直接影响到藏族大学生的文化适应能力和水平。
还有就是少数民族大学生文化适应能力的提高和改善还需要得到学校管理者及时、合理、有效的引导并加以措施保障才能实现。所以，学校应该尽早在少数民族大学生文化适应方面进行有效的培养和管理，从一开始就对少数民族大学生的文化适应给予必要的关注，要让他们尽快的适应新环境，切实帮助他们提高文化适应能力。因此我们有必要谈到我国少数民族的文化适应问题对其民族文化与主流文之间的的差异进行分析。