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其次，教育家长明白：“没有家长素质的改善，就没有孩子素质的提高。”自从接受指导后，家长认识到榜样对孩子影响是很大的，为了孩子他改变了一些不良习惯。少去棋牌室、发廊，定时回家为孩子做饭、洗衣服、陪孩子做作业、睡觉，还带小涛去了几次老家，看望爷爷奶奶。
（2）指导的直接对象：小涛的变化
经过一个月家校合作教育，基本杜绝了孩子出入网吧、游戏机房的行为。现在孩子变得开朗，能以较认真的态度对待学习，基本完成每日作业，英语学科也有一定起色，计算机课代表一职，他也能尽心尽力，还能和同学比较友好的相处。
当然，孩子的良好行为和个性并不是一朝一夕养成的，教育过程中往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。在案主出现反复时，家长也会烦躁，这需要社会工作者的耐心和恒心，不气馁、不灰心，始终坚信坚持家校的密切配合，孩子一定能教育好。
三、单亲家庭子女的学校心理辅导对策
学校的心理辅导一定要针对离异单亲家庭子女心理和环境的特殊性，方能取得成效。具体说来，对他们的心理辅导主要从以下几方面展开：
（一） 建立心理素质档案
建立心理素质档案了解学生的心理状况，是进行心理辅导的前提。建立心理素质档案，可以使教师了解学生的个性、心理健康状况等因素，从而展开有针对性的教育与辅导。通过心理素质档案，教师可以从学生的成长史及家庭状况等方面来找出学生心理问题形成的原因，并根据学生的心理特点因材施教，促进学生心理健康发展。值得注意的是:建立心理素质档案的目的是为了促进学生的心理健康发展，而不给学生贴上标签，因此，学生的心理素质档案绝对不能作为学生品行评定的依据，不作为学生的终生档案放进学生的人事档案，只有树立起这样的才发挥应有的作用，否则只会给学生的心理成长带来负面影响。
（二） 共同的心理问题进行小组心理辅导
小组心理辅导，又称团体咨询，它是通过在小组内部建立真诚、尊重和理解的人际氛围，促使个体在交往中通过观察、学习和体验，认识自我、探索自我，学习新的态度和行为方式，以调整和改善小组成员的人际关系和社会适应状况，促进小组成员的个人成长。通过对具有同类心理问题的学生进行小组心理辅导，展开互助式辅导。由于大多数单亲家庭的学生都具有某些共同和典型的心理问题，因此，把他们集中在一起进行小组心理辅导是一种极为有效的方式。
（三） 针对他们的心理差异，展开个别辅导
针对他们的心理差异，展开个别辅导。个别辅导是学校心理辅导活动中的一种重要形式。学生在成长过程中会遇到各种烦恼，这种烦恼如不及时克服，就会产生心理问题。由于每个人的心理问题和个性心理特征各不相同，而且往往还涉及到个体的隐私，因此，采取个别辅导的形式就显得较为妥当。把高层次共情、立即性反应、面质和探询等技术巧妙地结合起来，发展出双方都可认同的对问题的诊断。
（四） 采用“心理信箱”和心理热线
采用“心理信箱”和心理热线的方式开展心理辅导。“心理信箱”是放置在学校底楼通道尽头的一个小信箱，平时同学若有任何心理方面的问题或者存在哪些困惑，需要相关帮助的时候，可以将其写在纸上折叠起来，投入信箱中。相关负责的老师或学校社工会两天开箱检查一下投递的信件，并进行逐个解决。运用心理信箱进行心理辅导，可以使学生在心理安全的状态下接受辅导。但心理信箱的不足之处是反应不够快捷，无法迅速地干预和解决一些严重的、突发的心理问题。而心理热线则是在一周中某几天的特定时间段内，有学校社工负责接听并接受咨询和解答的专线。