高校小提琴教学现状与改革

小提琴专业作为高校音乐专业中深受学生喜爱的科目,其学生群体的不同对教师的教学工作带来了较大的挑战。本文笔者结合多年的小提琴教学经验,针对高校小提琴教学从教学观念到教学实践进行了讨论。

随着改革开放步伐的迈进。时代的发展,音乐在人们日常生活中的地论文网位越来越重要,也在向国际化进行转变,这对的音乐教育是一大机遇,也是非常巨大的挑战。小提琴因其独特的音色。高雅的风格受到了许多学生的喜爱,因此提高高校小提琴教学质量显得非常必要。本文就高校小提琴教学现状,提出了相应的解决措施,望能给同仁一些帮助。

一。转变传统教学理念

传统教学理念过于重视对小提琴技巧的教授,无可否认,掌握高超的技巧有利于学生在音乐更充分。精准的表达自己的情感,然而却无法真正感受到音乐给人带来的震撼及美,而这恰恰是音乐的灵魂。若没有那份领悟,那么无论是多高超的技巧,都无法将音乐所需要展现的感情展现出来。因此在小提琴教学中,教师应在学生的音乐素养培训上下功夫,转变传统教学理念,让学生真正感受到小提琴带给他们的快乐。结合实际,笔者总结了一些建议:

(一)选择小提琴学习的高校学生大多以后会从事教师这个行业,因此在教学中应注入一些师范性“的教学目的,为学生的未来做好打算;

(二)在进入高校前,大多数学生的小提琴基础较差,且在年龄上处于刚步入成年人阶段,面对这些特点,若在技巧及情感上加强练习势必有些困难;

(三)高校的课程较多,使得学生常常把精力放在理论知识的学习上,而忽略了琴技练习的重要性,使得教学质量大大受到影响。这些情况要求高校小提琴教学必须打破陈规,进行创新。在进行理论知识教授时,应调动学生的积极性,营造生动有趣的课堂气氛,通过情景再现的方式,让学生主动的参与到学习中,激发学生对小提琴的情感,逐步培养学生的音乐素养,在愉快轻松的氛围中学习能够提高学生的兴趣,使教学达到事半功倍的效果。

二。教学模式灵活多变

传统的教学模式一般采用一对一的方式,这种教学模式的优势在于学生能够掌握理论知识,但却忽视了学生主观上的感受,学生只能从单一的方向进行学习。思考,忽略了其发散思维及其创新意识的培养,这对学生学习音乐知识有很大的阻碍作用,且长此以往,容易引发学生对该课程的学习,不利于学生音乐素养的培养。因此,目前当务之急应改变传统的教学模式,引入多元化教学,根据学生的特点来设计课程,让学生在自由。轻松的环境中掌握知识。

(一)集群式教学。刚步入高校的学生,小提琴基础并不是很好,然而却对小提琴充满了热情。好奇心,在这一阶段,大家的基础。心态都差不多,因此教师可采用集群式教学。小提琴教师在的任何一所高校都较为紧缺,因此一对一的课程不现实,教师也无法承受,因此集群式教学较为受各大高校的欢迎。

(二)小组合作式教学。该种教学模式适合有一定小提琴基础的学生,这部分学生大都是由于各种原因在学习小提琴过程中中断,如今重新拾起,他们不同于没有基础的学生,若用集群式教学,不仅影响他们的学习进度,还使得教学质量大打折扣,得不偿失。而小组合作式教学则是专门针对这类学生而设计的,不仅能够提高他们的学习热情,还能让他们在学习交流中相互进步,增强他们的音乐素养。

(三)单独培育式教学。有些小提琴基础较好的学生,能够诠释音乐作品,演奏也较有张力,能够感染到现场的观众,但在演奏中无法准确的将自己的情感融合到音乐中。这类学生可采用单独培育式教学,也就是结合他们的特点,制定单独的授课内容,根据他们所存在的各种问题,提出相应的解决方案,这种教学模式能够促其快速成长,突破学习瓶颈。

总而言之,这三种教学模式各有其适用性,教师应根据学生的特点,将其分组学习。当然,这些教学模式可随着学生的学习效果不断的进行切换,保证学生在良好的学习氛围中找到共鸣,最大限度的提高教学质量。在集群式教学中,学生能够较快的掌握技巧,然后进入小组合作式教学,以较快的速度提高学习效果,单独培育式教学则是学生学习小提琴突破瓶颈最重要的阶段。

三。教学课程设置合理调整

课程的安排直接关系到学生学习各课程的时间,因此教师应注意把握好专业必修课。公共必修课与专业技能课之间的课时。小提琴的专业技能课必须保证每周一节,让学生在实践中理解。掌握理论知识。此外,课外还可安排一些乐队排练等内容,采用多种方式。提供多个舞台,加强学生的技能,调动学生的热情,保证教学质量。

四。教材的选择切合实际

教材的选择非常重要。针对小提琴基础参差不齐的现状,只有选对了教材,才能调动学生的学习兴趣。零基础的学生应采用入门教材,脚踏实地的学习;对于基础较弱的学生,可选择简单易懂的教材,以巩固基础知识为主,步步深入;而基础较好的学生,可选择难度稍大。有针对性的教材。由此可见,选择适合的教材对学生小提琴的学习有很大的推动作用。

五。加强音乐素养的培训

音乐素养在学生步入高校之前,是一个较为模糊的概念,因此音乐素养低的小提琴学生较为普遍。因此教师在教学过程中,不仅应重视技能的学习,还应加强音乐素养的培训。音乐素养的培训课可选择艺术赏析,在教学过程中重视学生的个性发展,让学生发散思维,而教师在一旁积极引导,这不仅能够加强技能的学习,还能提升学生的音乐素养,让学生发散思维。

综上所述,当前高校小提琴教学必须与时俱进,勇敢的大打破陈规,重视学生的主体地位,充分发挥学生自身的优势,因材施教,让学生在技能学习。音乐素养培养过程中主动的参与进来。

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