构建三助一体“的高校资助育人工作模式

目前,高校资助工作已经形成了奖。贷。助。补。勤。减。免“多元化的经济资助方式。但是如何在做好贫困生经济资助工作的同时,有针对性地开展育人工作,更好地促进贫困生的全面成长与成才,是资助工作应思考的一个课题。本文以宿迁为例,来探讨高校资助育人工作,论文网并尝试提出构建经济资助?心理援助?精神辅助“的三助一体的资助育人工作模式。

一。高校资助育人中存在的问题

虽然目前的奖。贷。助。补。勤。减。免的多渠道的经济资助体系已经形成,但是资助工作还是存在一些问题。

(一)贫困生认定标准和程序不科学,难以保证资助的有效性

1。认定标准方面。资助的前提是对贫困生的认定,目前,很多高校在贫困生认定过程中都存在很多漏洞。就以宿迁为例,贫困生认定一般是在新生入校不久,要求贫困生提供有民政部门盖章的宿迁家庭经济情况调查表或者民政部门开的困难证明。但很多学生很大程度上都是随便乱填乱开,并不一定都是家庭情况真实的反馈。由于新生入学时间短,老师对学生的了解很少,班干部对同学之间了解也不够深入,只能依据学生提供的家庭情况调查表或者是贫困证明,最多再要求上交一份家庭情况说明,难以保证认定的客观性和公正性。

2。认定程序方面。在认定程序上,一般步骤为本人自愿申请“(即学生向辅导员上交贫困证明或者家庭情况调查表)+民主评议“(即学生在评定小组会议上进行家庭经济困难情况陈述)+投票表决“(即评定小组成员根据家庭经济情况调查表或者贫困证明,结合家庭情况陈述进行表决),这种做法看似程序完备。公正,但一方面无意中会给家庭经济困难学生的造成极大的自尊心伤害,造成部分家庭经济困难学生无法得到认定;另一方面,由于对学生上交的家庭经济情况调查表或者贫困证明“的真实性很难进行实地调查。了解,导致非困难的学生能容易开到贫困证明“而竞贫,真正困难的学生因开不到贫困证明“而失去认定资格。

(二)无偿资助导致受资助学生出现缺失诚信。责任。自强和感恩意识

现如今的国家资助政策,除助学贷款外,都是无偿资助,无偿资助会有一些弊病。

一方面会容易让学生产生一些不良思想:不求上进。等。靠。要。不拿白不拿。不要白不要;缺乏创业。创新。自强意识,不愿靠自己的勤奋。努力。意志,去拼搏。去奋斗;拿到资助金钱后大吃大喝。购买高档化妆品。服装或者电子产品。

另一方面会导致受资助学生诚信缺失,诚信缺失的一个重要体现就是在助学贷款的还款上。贷款毕业生在毕业前银行会要求进行毕业还款确认,确认时要完整真实的填写自己的就业信息和联系方式,以便银行提醒。督促其按时还款。然而,部分贷款学生在进行还款确认时随便编造就业单位及联系方式,导致贷款不能及时还。在宿迁,每到学生毕业季会有部分贷款毕业生不能及时认真进行贷款确认。

(三)注重经济资助,忽视育人功能

目前,高校的资助工作仅仅是就资助论资助,只是简单地按照相关文件要求进行具体的资助工作的安排,大大降低了资助工作的价值和实际效能。在宿迁,资助工作主要是辅导员在做,笔者自身就是一名负责资助工作的辅导员,资助的常规工作非常多,每天很多时间就是在接收任务,分配任务,上交任务,比如助学金的分配。助学贷款的统计和录入系统等,资助教育活动根本没有时间和精力组织开展。

二。构建三助一体“的高校资助育人工作模式

资助是手段,育人是目标,促进贫困大学生成长成才,才是资助工作的深层目的和最终诉求。经济帮助。心理援助。精神辅助三者的结合,可以促进贫困大学生的健康成长和全面发展,更好的实现育人“的目标。

(一)经济资助:让贫困学生顺利完成学业

一是贫困生认定工作应按照学生为本。帮扶为基。育人为重“的工作要求,逐步实现家庭经济困难学生认定工作体系化。制度化。可以建立一个由个人申请。政府相关部门出具证明。学生评议。评议小组初评。公示。接受监督。调整评定结果。最终公布等环节组成的动态的家庭经济困难学生认定体系,确保各项资助工作公平。公正。公开进行。

二是实现全方位。多元化的资助渠道。目前,在经济资助中,国家层面力度比较大,有助学贷款。国家助学金。国家励志奖学金等;学校层面也会设立校级资助基金,比如宿迁有勤工助学,特殊困难补助和新生入学绿色通道“。但是,社会层面的还需要继续拓宽资助渠道,鼓励更多的社会资源参与到资助工作中来。比如宿迁的宿迁市成才基金,宿迁市福彩爱心助学基金,阳光助学慈善救助。

(二)心理援助:让贫困学生身心健康成长

贫困生一般在会有自卑。焦虑。烦躁。嫉妒等心理障碍,那么,在贫苦生求学过程中,高校资助工作中要充分重视家庭经济困难学生的心理状况,开展心理咨询,给予及时的教育和辅导,增强贫困大学生心理调适能力,做好贫困生心理疏导。

一是可以通过建立贫困生心理档案。开展以励志教育。诚信教育。感恩教育。社会责任感教育为内容的活动,培养贫困生的自信。自立。自强品质,增强贫困生克服困难战胜挫折的勇气,发扬艰苦奋斗的精神。

二是辅导员要注重研究贫困生特点,多与贫困生沟通和交流,力争走进贫困学生的心灵,能与他们成为真正的朋友,打开他们心灵的窗户。

(三)精神辅助;让贫困生提升综合能力和素养

贫困生由于自己的不自信心理和受教育条件的限制,自己在综合竞争力方面也远远落后于其他学生。因此,在资助工作中要注重培养贫困学生的综合能力和素质的培养,提升个人能力和就业竞争力。

一是高校要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合。与服务社会相结合。与择业就业相结合。与创新创业相结合的管理体制,强化贫困学生社会实践活动的效果。

二是帮助贫困进行职业生涯规划,鼓励贫困生自我选择。自我规划。自我发展,满足了不同贫困生在成长过程中的发展需要。

资助育人工作是一个不断发展完善的过程,需要不断探索和实践,不断探索资助育人的路径和手段,不断创新资助育人的载体和工作模式。

构建三助一体“的高校资助育人工作模式