认知语言学构架下的高校英语语法教学分析

英语语法知识在英语知识整体学习中的重要性不容忽视,它是帮助学生了解英语这门语言在应用过程中结构规律的关键,其具有复杂性。系统性和灵活性的特点。教师在进行英语语法教学的过程中,要想引导学生对其进行正确的应用,必须促使其首先了解语法的核心。本文从论文网认知语言学的角度出发,对传统高校英语语法教学过程中的不足进行了论述,并有针对性的提出了解决意见,希望对高校英语教学质量的提升起到促进作用。

一。认知语言学概述

在语言学科当中,认知语言学是其中的一个重要组成部分,其中还包含多个学科,如心理学。语言学以及人工智能等,在创建语言的过程中对其进行利用,促使学习中从认知根本的层面上对语言学知识进行学习和理解。事实上,人类日常生活及工作过程中会产生各种体验,将这些因素集合在一起便形成了语言,因此在进行语言学习的过程中,也应当从人类认知的角度出发,这也是认知语言学在高校英语语法教学中应用的主要原因[1]。现阶段,高校英语语法教学过程中,对语言学的认知应当建立在语法结构基础上,从而从学生认知的角度出发,形成认知语言学的功能,并在概括英语语法结构的过程中,对认知语言学进行应用,从而更加合理的解释英语语法。

二。传统高校英语语法教学中的不足

首先,单一的教学模式。传统的高校英语语法教学过程中,以教师为课堂主体,一味的进行知识的讲解。然而英语语法具有枯燥乏味的特点,教师在教学过程中,常常无法提升学生的学习兴趣,学生在被动接受知识的过程中,学习效率和质量降低,在长期的学习过程中,甚至产生了厌学的心理。

其次,不明确的教学目标。高校英语教学过程中,教师通常将重点放在对学生听。说。读。写能力的培养当中,针对语法教学来讲,认为学生经过初高中的英语知识学习已经拥有一定语法知识基础,因此忽视了对学生进行语法知识的教学,在教学过程中,以纠正学生错误的语法知识用法为主[2]。还有部分高校语法教师在教学过程中,以理论知识为主,严重缺乏对实践知识的教学,导致学生学习积极性下降,对英语语法知识的掌握程度也相对较低。

三。认知语言学构架下提升高校英语语法教学的措施

(一)明确教学目标

明确的教学目标是提升高校英语语法教学质量的关键。教师教学中应对学生的基础知识程度进行充分的掌握,并对学生的理解能力以及认知程度进行了解,从而从学生的认知情况出发来解释各种语法现象。同高中英语语法教学相比,高校的英语语法教学更具系统性,学生在大量的学习以后,应当对其进行灵活的应用。教师在教学中,要想提升教学质量,就必须对学生英语语法基础知识程度以及认知能力进行掌握,制定科学的教学目标,为提升学生英语语法知识奠定良好的基础。

(二)以学生为中心展开教学

认知语言学应用于高校英语语法教学中的过程中,教师必须将学生作为中心,以学生的认知为出发点展开教学,只有这样,才能够在教学中,不断提升学生的学习兴趣,引导其逐渐积极主动的进入到英语语法知识的学习中来,在探索以及发现的过程中对知识进行全面的掌握。

因此,教学中教师应针对教学内容,科学的安排教学计划,从学生认知能力的角度出发,为其布置课前。课中和课后学习任务,逐渐引导其通过合作的方式对语法知识进行探索和学习。

例如,在对定语从句知识进行讲解的过程中,教师首先引导学生自主的进行课前预习,并根据学生不同的认知能力,对其进行分组,引导每一小组对预习的成果进行归纳和总结[3]。这一过程中,体现了将学生作为教学主体的目的,学生自主学习的过程中,能够对知识产生一定程度的认知,针对学习中遇到的问题,在教师的指导下,将产生更加深刻的认知。

学生在对定语从句知识产生一定程度认知的基础上,教师可以在课堂中为学生布置以下学习任务。首先通过PPT对以下包含定语从句的短文展示出来。

Duringyourteenageyears,itisimportanttogiveyourbodytheenergythatitneeds。Bytheway,calories“isjustanotherwordwhichisusedtomeanenergy。Fiftypercentofyourcaloriesshouldcomefromrice,bread,vegetablesandfruittheyeat。Exerciseissomethingthatcanhelptomakeyoulookgoodandbehealthy。Manyteenagersaresurprisedtolearnthatwhenyouexercise,yourbodyproducessomechemicalsthatmakeyoufeelrelaxedandincreaseyourabilitytoconcentratewhenyoustudy。

接下来学生将其中的定语从句划分出来,引导学生以小组的形式对定语从句的用法。作用以及功能等进行讲解。学生在参与讨论的过程中,不仅能够充分的融入到学习中去,还能够提升学习积极性。大家在参与以上定语从句的归类和辨析过程中,教师还可以引导学生对PPT等进行利用来讲解知识。这一课堂教学形式,丰富多样,更容易提升学生的学习兴趣[4]。更重要的是,在自主学习的基础上,由教师进行知识的归纳总结和对学生学习过程的评价,有助于激励学生在接下来的学习过程中,更加积极主动的展开学习。

四。结语

综上所述,英语作为国际通用语言,是高校人才培养中的基础课程之一,在学习英语知识的过程中,语法知识由于其逻辑性。复杂性较强,常常难以引起学生极大的学习兴趣。传统的教学模式导致学生学习效率较低,在这种情况下,认知语言学理论被应用于高校英语语法当中,极大的提升了教学效率和质量,在这种情况下,积极加强认知语言学构架下的高校英语语法教学分析具有重要意义。

认知语言学构架下的高校英语语法教学分析