试论高校美术专业多媒体教学的可行性

[中图分类号]:G642[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2014)-06--01

众所周知,教育教学是一门大学问,教学不仅是一门科学,也是一门技术,更是一门艺术。教学应以科学为基础,以技术为手段和工具论文网,把教学提升到艺术化的境界。对于高等院校美术专业的教育更应如此,美术专业本身具有较强的视觉性。综合性和实践性,传统的教学模式已不能满足广大学生,而现代多媒体教学技术的出现,为美术教学提供了强大。丰富。便捷的空间,不但让教学的深度和广度得到扩展,同时也让课堂教学更为形象化和生动化。

多媒体教学指在教学的过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学的综合过程。这里的多媒体可以是视觉媒体,也可以是听觉媒体,如文字。图形。图像。动画。音乐等媒体。多媒体教学的形式可谓种类繁多,较为常见的是课件教学。视听教学。体验教学和网络教学。多媒体教学可谓集的互动性。交互性。集成性。控制性。实时性等特性于一体,将如上优势充分融入教学过程,从而可以实现教学效果的最优化。特别是在大学的美术教学中,更应充分发挥多媒体教学生动。直观。形象。便捷。立体式。互动式。多角度的优势,从而更好展现美术课程的魅力。

高等院校美术专业多媒体教学质量的提升,其中一个重要的依据便是对本专业学生特征的分析和把握。据调查研究显示,美术专业的学生具备当代大学生的许多共性,但也存在着更为鲜明的个性特征。首先,注重专业,理论薄弱。在美术专业课程的学习深造中,因学生普遍具有良好的基础,也愿意投入更多的时间和精力去实践专业技法,在不断提高的过程中此方面容易获得成就感。但是,与此形成鲜明对比的是,他们对文化理论课的学习时常感到吃力,有时甚至会产生厌学情绪,最终成绩的挫败感会更削弱学习文化理论课程的信心和耐心,久而久之对于文化理论课程会演变成一种逃避。被动。消极的状态。其次,思想活跃,自控较差。对于大多数学生来说,在长期的艺术实践活动和艺术修养深造中,养成了兴趣爱好广泛。个性突出张扬。细心观察生活。内心世界丰富的特点,这些都有益于学生作画过程中灵感的激发。创意的闪现和个性的抒发。不过,他们在自我控制能力和思想的稳定性方面相对较弱,特别是在处理事情上容易陷入冲动的泥潭。比如说,在课堂上学生时常处于走神的状况,很难保持全神贯注的听课状态。再次,创新实践,能力较强。美术专业自身注重实践的特色决定了本专业学生的特殊性,他们普遍被要求在画作中体现本人的创意和抒发自身的想法,并且在长期的艺术熏陶。专业学习和绘画创作中,他们逐渐在观察能力。想象能力。思维能力。实践能力等方面逐步提高,从而在艺术领域方面取得更全面的感悟和深化。

教学的重要一环就是进行学情分析,有针对性地专业教学更是建立在一定的基础之上的,也就是科学分析美术专业学生的特征,准确把握他们的心态和行为规律,同样,这对提高本专业多媒体教学的质量也是必要一环。在美术教学中,多媒体技术过人之处在于它集实用性和观赏性为一体,它能够让教师用艺术性方式组织教学活动,也能让学生以积极的心态进入课堂的学习,其优势主要体现在以下两方面:

一。拓展教材丰富度,提高教学质量

按照信息论的标准,如果把人的信道特性的触觉信道带宽定为1,那么听觉信道带宽就为100,视觉信道带宽则为10000,可见视觉信息占人们所获取信息的比重之大,所以要充分利用人们的这一特征。现代多媒体技术正是利用这一点,将众多的资源收集整合至多媒体中,以直观的方式展现于课堂,不仅使学生有了更多的情感体验,更有助于学生个性的发展,同时还能促进师生间的互动。对于美术专业来说,多媒体技术犹如魔法一般,它让虚化的艺术技法直观形象,使抽象的美术理论变得生动具体,从而大大增强学生的学习积极性。更具体的讲,由于美术专业课程的特殊性时常需要对画家作品进行赏析,但是使用原作来讲解显然是不现实的,在以往学生只能依靠繁琐的文字来了解画作的风格。流派。个性等内容。而在多媒体技术出现以后,就可以利用照相。扫描。网络等一系列手段找到画家的作品,进行直观。近距离的赏析讲解,更能通过专门的多媒体软件对画作放大。对比。模拟。拆分,另外也可以从侧面完善名画的相关知识,如画家传记。名家点评。史实资料。以此来丰富教材的深度和广度,让学生从更深层次上解读画作。理解画家,最终实现学生与大师之间达到跨越历史时空的心灵对话。

二。改变教学模式,提高教学质量

传统的高校美术专业教学模式,主要是以教师的知识讲解。示范演示和学生实践为主,并配以范画。幻灯片等辅助手段。所以辅助手段不足的话,就会对课堂教学的丰富性有所影响,这也势必让学生感到学习枯燥和兴趣缺乏。而多媒体技术在美术教学中的运用,对教师和学生在教学过程中的身份地位会有更好的指向性,老师会逐步向指导者和组织者方向靠拢,学生则慢慢演变成为知识的构建者,也就是说,老师要把更多的精力放在培养学生获取知识的方法和技巧上,不仅要让学生成为自主学习的中心,更要让学生主动参与教学活动,学生可以根据自己的爱好特长。知识水平。自学能力选择适合自己的学习内容,然后将所学知识消化理解后真正变成属于自己的知识。

时代不断发展,现代多媒体技术日新月异,多媒体技术在美术教学中的更值得广泛运用,所以高校教师需合理把握传统教学与现代化教学之间的天平,使教师。学生。教学与多媒体相互融合,最终实现教学效果获得最优化的目标。

试论高校美术专业多媒体教学的可行性