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摘要：义务教育要求重视和尊重学生的价值和个体差异,做到因材施教。转化潜能生直接关系着义务教育能否稳定、和谐、健康地发展。基于小学潜能生的特点及成因，学校可以建立并优化管理制度、改变教学模式、建立促进潜能生全面发展的评价体系，教师需树立正确的学生观、培养潜能生的归属感，对学生充满爱心和耐心、帮助家长树立正确的教育理念等学校教育策略，致力于在素质教育的理念下，达到对潜能生的培养目标。22140
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毕业论文关键词：小学潜能生；学校教育；策略
Potential of elementary school student's school education strategy
Abstract: Compulsory education requires attention and respect the value and the inpidual differences of students, to do according to their aptitude. Conversion of potential raw compulsory education has a close relationship with whether stable, harmonious and healthy development. Based on the observation of the potential of primary current, combined with the research data of recent years, the potential raw concept defining, study its characteristics, from family, school and the student own three aspects to analyze its causes. This paper argues that conversion of the potential raw educators education strategy, the key is to change the proposed school shall establish and optimize the management system, changing the teaching mode, establishing evaluation system to promote the development of potential raw comprehensively and teachers need to set up correct view of students, develop the potential of belonging, caring and patient to students, to help parents to set up correct concept of education and school education strategy, committed to under the concept of quality education, to achieve the potential of the training goal.
Keywords: elementary school potential; School education; strategy
目录
摘 要 1
Abstract 1
一、小学潜能生的界定与特点 2
（一）潜能生界定 2
（二）小学潜能生的特点 2
二、小学潜能生的成因分析 4
（一）自身因素 4
（二）家庭因素 5
（三）学校因素 6
三、小学潜能生的学校教育策略 8
（一）学校方面 8
（二）教师方面 11
参考文献 14
小学潜能生的学校教育策略
随着我国教育体制改革的深入开展，素质教育已成为基础教育改革的核心，要整体有序地推进素质教育，探索科学、合理、有效的教育机制，就必须研究解决潜能生的教育问题。成功转化小学潜能生有利于挽救学生本人和家庭，可为班级、学校和社会增加和谐因素，促进班级、学校和社会的稳定发展。小学阶段是儿童心理发展的一个重要转折时期，是自我意识，发展勤奋感的关键期，同时又是促进儿童智力发展，形成和谐个性，培养良好心理品质与行为习惯的好时机。教育者要清楚地认识到小学阶段的潜能生，其个性尚未定型，具有很大的可塑性，教育者不能因其身上存在某些缺点而全盘否定他们。儿童之所以会产生行为和心理障碍，除了受学前期的影响外，更重要的是入学以后，成人特别是教师的错误对待。不恰当的对待将影响儿童良好个性品质的形成，这种影响会伴随他们一生。因此学校和教师在小学阶段能否全面、细致、科学地引导和教育潜能生，对他们未来的发展具有重要影响。
一、小学潜能生的界定与特点
（一）潜能生界定
潜能生是我们在教学中经常遇到的一个特殊群体，在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，由于品德、学习和心理品质上暂时存在一些问题，达不到班级的整体要求。每个学生都处于发展变化中，现在差或某一方面差，代表的只是在时间与空间上的暂时落后。这种暂时落后可以变动和转化，而且他们的潜能很大。他们只是在知识基础，学习能力、方法以及心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到正常的开发，他们需要有针对性的教育、教学给予补偿和矫治。本文将潜能生界定为：目前学习效果差、行为习惯差，但是存在发展潜能，通过耐心细致地教育、感化，能有所转变、不断进步的学生。