关注教学细节构建小学语文高效课堂研究

前言:

每个小学语文教师都追求为学生构建高效。生动的教学课堂。小学语文不仅传授学生基础的语文知识,让小学生掌握识字能力。写作能力和阅读能力等。同时也是培育小学生优良道德品质。良好性格的重要途径之一。这对于小学生的未来发展而言是十分重论文网要的。故此,提高小学语文教学水平是小学教育的重中之重。关注语文教学中的教学细节,改善教学细节能够快速提升语文教学的教学效率。

一。提高备课质量

高质量的课堂教学离不开教师精心细致的备课。小学语文教师在进行备课时,应对教学内容读通读透,将教材内容与其他知识建立紧密的联系。同时在设计教学环节时,应贴合小学生的学习特点与兴趣点。以游戏。演讲。讨论。朗读等多种形式开展课堂教学,设计教学环节内容。最大化激发小学生的学习热情,提高其对于语文学习的兴趣。从而为学生构建高效的小学语文教学课堂。

二。发挥教学语言的作用

任何学科的教学课堂中,教师都需要对知识进行讲解,必然会使用教学语言。教学语言的运用水平直接体现的教师的执教能力。故此,教学语言是影响教师课堂教学效果的关键因素。尤其是在小学语文课堂中,教师更应当注重教学语言的使用,最大化发挥其教育价值。教师在使用教学语言时,应提高语言的幽默性,灵活性。从而吸引学生的课堂注意力。提升语言的亲和力,一定程度上消除学生对于教师的敬畏感。从而为小学生营造轻松。和谐的教学氛围。对于小学语文教育而言,要让小学中主动学习知识,而非受教师威严性影响而被迫学习知识。小学生对于学习的态度往往取决自身兴趣,在轻松。有趣的教学氛围下,更容易激发小学生的学习兴趣。在兴趣引导和良好的学习状态下开展语文知识的学习,对文字,对基础知识产生一定的了解和认知。

三。巧用问题引导

小学语文教师在开展课堂教学过程中,应注重对学生的课堂提问环节。恰当的对教学内容进行设问,从而引导学生根据问题思考知识内容。一方面启发学生的思维,激发学生课堂活动参与热情。另一方面集中小学生课堂注意力,调整教学节奏。有效培育学生的思维能力。学习能力和问题分析能力。从而促进小学生知识的消化和理解。通过提问教师可组织一定的教学活动,让学生在实践活动之运用所学知识,促进知识的理解与消化。进而实现学以致用的教学效果。

四。改善教学评价

小学生具有较强的表演欲,喜欢并渴望在众人面前表现自己。在正确回答问题后,小学生会产生一定的自豪感。尤其是在获得教师的肯定后,学生的心理需求得到了满足,从而热爱学习。教师应针对学生这一特点,应为学生积极创造发言机会,组织教学活动。从而给予学生充足的表现舞台。教师应注重课堂教学评价。以往教师在进行教学评价时,用词态度稍有不合理之处。对待小学生应尽可能给予支持和鼓励。即便学生的回答存在原则性错误,教师也应等学生回答完毕后再进行纠正。给予学生强烈的被尊重感。教师应多使用鼓励性语言,在面对错误回答时,也可使用幽默风趣的语言进行点评,同时给予学生积极鼓励。从而保留学习学习兴趣,避免学生因错误回答而减灭回答热情。最大限度的提升学生学习自信心。

五。提高教师自身素质

小学语文教师在课堂中的一言一行皆在学生的关注之下,且小学语文是小学阶段的主要学科,与语文教师接触的时间较长。教师的个人能力。风度气质。言行举止都在潜移默化中影响着学生,同时也在一定程度上影响着课堂教学效率。教师自身的细节问题往往被自身忽略,而小学生则缺乏辨识能力。例如,教师的语言使用问题上,部分教师的普通话不标准或经常使用地方土话进行教学。学生跟随教师的发言,也经常性使用地方话。这对学生今后的学习和发展是十分不利的。或是教师在课堂中的行为举止也严重影响学生的受教体验。教师自身态度也会干扰学生的学习兴趣,若教师神态厌烦,态度急躁,情绪低迷,受教师影响,学生也会产生类似的状态。进而严重降低了课堂教学效率。故此,小学语文教师应提高自身综合素质和能力,约束自身行为,提高个人风度气质,补充个人知识储备。充分发挥教师对于学生的引导作用和影响力,给予学生提供良好的教学课堂。

结论:

?而言之,构建小学语文高效课堂需要语文教师多注重教学细节问题,从教学细节入手,解决细节问题,从而快速提升课堂教学效率,使学生从要学“转变成为爱学“。教师应努力提高备课质量,提前设计课堂教学内容和活动。充分发挥教学语言的作用和价值,为学生营造轻松。愉快的教学氛围,使学生进入高度集中的学习状态。巧用教学问题,引导学生进行思考,一定程度上培育学生的学习能力。改善教学评价,注重保护学生学习兴趣。小学生感受到语文学习的快乐和魅力。最终为广大学生构建高效语文教学课堂,提高学科教学质量,完成教学目标。

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