构建小学班主任与学生和谐关系的对策

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2017)02-131-01

小学生在小学阶段还处于思想较为年轻的阶段,他们的思想还不成熟,没有形成自己的独立思想体系,他们往往会受到主观意志的支配,受到周围环境影响和生论文网活中人际圈子中其他人员的影响,不能很好的控制自己的意志力。因此往往会因为自己是否认同班主任而影响自己学习的热情,师生关系在小学教学体系中的作用绝不能忽视。师生之间要互相尊重,愿意互相分享彼此的生活乐趣,构建和谐的师生关系。这种新型的和谐师生关系已经在激烈的教育事业中显示出及其强大的优越性,促进着教育事业的发展。

一。小学班主任与学生关系现状

在目前日益竞争激烈的教育事业发展中,学生的成绩在很大程度上影响着班主任对学生的认知度,许多小学班主任往往根据小学生的平时上课态度和各种考试的综合成绩去判断学生的整体情况,这种单一的评价标准和评价体系,导致班主任在班级管理过于严格,只会片面追求学生学习状况,而不太关注学生其他方面的发展,这种行为经常会对学生产生学习障碍,让学生成为一个学习的机器人“,成为学习的容器“,接受知识多,创新思维少,这样的状况,是不利于小学生未来长期发展的。小学生与班主任之间的关系就会因此受到影响,学生不愿意与教师接触,不愿意亲近教师,这样就会导致小学生和班主任之间的沟通交流很少,班主任不能及时地了解学生的发展状况,而导致师生关系只是纯粹的教育与受教育的关系,没有师生情,没有朋友情,变得不冷不热。还有的班主任平时对学生的爱心和耐心不足,轻则冷脸相对,重则呵护批评,往往不能够以乐观向上的态度去对待每一个学生,学生在学校里就会感受生活在惶恐之中,不知道哪天又会遭到老师的责难,从而给学生的心理造成了极大的伤害。目前小学班主任与学生之间的关系整体来看还是处于相对紧张的情况。

二。构建小学班主任与学生和谐关系的对策

1。塑造良好的班主任形象

小学班主任在平时的教学教堂和课下时间要塑造良好的班主任形象,这样更有利于学生的性格发展。例如,班主任在课堂上的举止要优雅,要做到严格要求自己的教学行为。绝不在课堂上辱骂体罚学生,对于学生在学习问题中出现的错误不能加以嘲笑讽刺。班主任要为人师表,努力提高自己的思想道德素质和个人文化修养,对待每个学生要公平公正,合理的处理好班主任与学生之间的关系。良好的班主任形象对于小学生来说,带给他们更多的是学习的自信。他们往往会因为班主任的认同而感到自豪,从而诞生更多的学习信心。

2。师生之间学会沟通技巧

沟通是解决问题的桥梁。小学生在小学阶段思想还较为单纯,若是班主任能够及时地放下身段与学生进行沟通交流,就能发现各种学生之间的矛盾关系。从而在其中发挥的自己的调节作用,创造和谐愉快的班级氛围。例如,当小学生之间发生打架斗殴等情况时,要及时的与学生进行交流。询问对方打架的缘由,并且对他们的行为做出批评。告诫学生在对同学不满时要互相尊重彼此的行为,采用合理的办法解决彼此的矛盾。

3。班主任要理智对待学生

学生间出现各种矛盾时,班主任要理智的对待学生出现的问题。例如,??小学生在课堂上睡觉或者是不及时完成作业,老师不能不分青红皂白就对他们进行批评。而是要理智的看待问题,先询问学生为什么要违反课堂纪律,根据学生的态度合理的对待学生。在处理师生关系中,班主任要努力发挥自己的带头引导作用,积极构建和谐的师生关系。

4。树立正确的师生观念

班主任在课堂上不仅是学生学习的导师。学习的帮手,在课下也要成为学生的好朋友,要学生在课堂上敢讲,能讲,在课下敢说,会说,通过与学生打交道,谈心交心,了解学生平时学习情况和思想动态,以便有针对性地开展教育教学,做到因材施教。老师不能仅仅只停留于古板的教学模式中,而是要发挥人的主观能动性,构建和谐的师生关系。例如,班主任在平常的教学中不能过于古板,而是要有一种亲和的态度去对待每一个同学。行管理班级的过程中不能过于严肃,也不能过于松散。要学会听取学生的意见,尊重每位学生的发言,最大程度调动学生的学习热情。

5。关注弱势群体

小学班主任往往只能看见学习成绩优异学生的整体素质,从而更多地去关注这些具有优异成绩的学生,造成了小学生弱势群体的发展障碍。那些学习成绩不优异的学生会对班主任心存不满,认为他们对自己不公平。因为不能做到一视同仁,小学生会慢慢的疏远自己的班主任,导致师生关系极度紧张。因此这就要求小学班主任要着手关注弱势群体的发展。例如,对在课堂上不喜欢发言的同学,要积极鼓励其发言。班主任要将注意力转入到那些学习成绩较差的同学,更加有耐心的深入了解弱势群体学生的发展障碍。积极构建小学班主任与学生的和谐关系,不仅有利于学生的健康发展,而且更有利于促进教育事业的蓬勃发展。小学生是祖国未来的花朵,我们要着手于培养小学生正确的价值观和人生观,为国家培养出更多的优异人才,带动祖国的经济发展。

构建小学班主任与学生和谐关系的对策