简析小学班主任工作的特殊性

小学班级并非一个单纯的学习主体,也属于一个小规模的社会集体,班级内部的教学环境和学习氛围,都会影响学生日后身心健康发展。因此,班主任作为学生群体的监督管理主体,在不同阶段应依据班级现状制定班级管理方案,调动学生学习兴趣,发挥学生的主体地位,培养学生的创新论文网精神和探究能力,不断提高学生群体的管理实效。

一。小学班主任角色地位的特殊性

目前,在小学班级管理中,班主任的角色主要是教育者和管理主体,其管理工作质量直接影响学生日后发展。因此,作为一名负责任的小学班主任,在做好管理工作的同时,应积极主动的关心学生身心健康的全面发展,当学生内心压抑的时候,班主任能够给予足够的爱心和耐心,使学生树立自信心,勇敢的面对生活和学习存在的困难[1]。此外,班主任应对学生起到榜样示范作用,由于小学生正处于成长的初始阶段,班主任的一言一行都会影响到学生。因此,班主任应注意日常的言行举止,为学生树立榜样示范的作用,使学生能够朝向健康。良好的方向发展。

二。小学班主任工作规范要求的特殊性

首先,班主任在日常工作中,应实行民主管理,始终坚持以人为本“的管理理念,由于小学生正处在成长的初级阶段,对于大部分事物都存在很强的好奇心,也为班主任工作的开展带来严峻的挑战。因此,作为一名合格的小学班主任,应不断观察学生身心发展变化情况,以此为基础,经常与学生进行心灵上的交流和沟通,对于学生存在的困惑,班主任应给与鼓励,引导他们走出困境,使学生能够尽快解决内心疑问,树立学习的自信心,为日后学习和生活奠定健康的基础[2]。此外,班主任应定期参与各类培训活动,与其他班级管理人员进行交流和沟通,不断提高个人专业素养和管理技能,明确自身应当承担的职责,从而有效的对学生实施监管。

其次,小学班主任应充分尊重每一名学生,每一个孩子都有自尊心,这就要求小学班主任在日常管理中,应平等对待每一名学生,以尊重学生为基础,发觉学生更多的优点,并且给予鼓励和认可,不断提高学生的自信心,使学生能够积极主动参与到学习中,与同学正常交往和沟通,最终健康快乐的成长。

三。小学班主任工作动机的特殊性

小学班主任的工作动机,不只是限定在学生日常教育管理方面,还应制定具有针对性的指导方案,以此促进学生的全面发展。因此,我们可以看出,班主任工作的特殊性,无论工作中出现何种误差,都会影响学生日后发展。

首先,作为一名合格的小学班主任,在日常教学管理中,应掌握办事技巧,巧妙的处理好与科任教师和学生之间的关系,建立和谐愉悦的同事和师生关系,以免日后发生不必要的矛盾冲突而影响管理实效[3]。在班级日常管理中,班主任的角色主要是管理决策的主体,因此,班主任应通过不同调查途径掌握每位学生的状况,确保学生在学习和生活方面出现问题时,班主任能够及时与学生进行交流和沟通,使学生尽快走出学习和生活困境。

其次,班主任应挖掘学生各项潜能,这就要求班主任应适时激励学生,使学生能够发现自身的优势和劣势,并以平时表现较好的学生为榜样,对其他学生进行完善化的改进[4]。此外,班主任应善于发现学生的?d趣爱好,以此为基础,为学生制定和实施引导方案,长此以往,学生的求学热情不断提升,各方面的潜能得以发挥出来,进而为学生日后健康发展奠定稳固基础。

结论:综上所述,通过分析小学班主任工作的特殊性,我们可以看出,小学班主任作为特殊的管理群体,自身工作的重要性。由于小学生处于成长的初始阶段,尚未形成正确的价值观念,因此,作为一名合格的小学班主任,自身应起到榜样示范的作用,挖掘学生的各项潜能,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,充分尊重和关心每一名学生,给予足够的鼓励,进而不断提高班级管理成效。

简析小学班主任工作的特殊性