边老师,杨飞(化名)在楼道里跑,值周生给咱们班扣了一分!“我一听火冒三丈。从开学到现在,我们班的行为规范评比一直是100分,前几天我还在班上反复强调,做什么事都要以集体的利益为重,而且同学们还讨论了如何做才是规范的行为。这一扣分,不仅仅评比会落后,争夺免检牌“和期末优秀班集体的评选都会受影响,论文网老师的脸面也……想到这些我更是怒火难平。

这时,杨飞回来了。我堵住他的去路,怒不可遏地质问道:你刚才是不是在楼道里跑来的?“

他满不在乎地说:没跑!我是快走!“

快走?那为什么值周生说你跑来的?“

边老师,他还跟值周生嚷嚷呢!“同学们纷纷给他告状。

没有!我没有!“杨飞大喊道。

我越听越生气。于是,就当着全班同学的面,毫不客气地斥责他:你给集体丢分就是不对!还狡辩!“同学们也在一旁不停的指责他,表示对他的不满。

平日怎么批评也不哭的他,这回眼泪却像断了线的珠子不住地落在地上。此时的我,看到他哭了,才稍稍地消了一点气。

往后的几天里,学习本来就差的他,上课几乎天天挨批评,而且还经常和批评他的老师较劲,老师说一句,他顶一句。每天的作业就更是字迹潦草,错误连篇了。

思考:

1。为什么越批评他,他越犯错呢?

2。应该施以什么样的教育,才能使他转变呢?

分析:

由于我当时没有冷静的思考,没能控制好自己的情绪,而导致对学生出言过激,伤害了孩子的自尊心,甚至使他产生了逆反心理。正如事后我找杨飞谈话时他所说的:今天老师竟然当着这么多同学的面批评我,简直太没面子啦!要是被爸爸知道了,肯定又是一顿揍。咳!反正都不喜欢我,管他呢!“而平时的他,就是一个自觉性差,又不能批评的孩子。每次老师批评他,他都眉头紧锁,强词夺理,急于为自己的辩解。

杨飞的父母一直无稳定的工作,以作小买卖为生,母亲是河北人无文化,父亲脾气暴躁,教育孩子没有耐心,认为孩子无药可救了。平时一旦老师。同学反映了孩子的问题,家长不能正视,而是怨天尤人,要不就将孩子暴打一顿。正因如此杨飞缺少良好的家教环境,所以致使他没有养成良好的行为习惯。

做法:

杨飞的表现,不由得让我想起前苏联著名教育家马卡连柯。他因一时愤怒而失手打了一个调皮孩子一记耳光后,愧叹自己从教育的绳索上跌落下来。“难道此时,我也像他一样跌落“下来了吗?高压之下独木难荫,难道此时除了暴躁。批评之外,就别无它法了吗?难道在学生犯错误的时候只有采用这种黑色批评“吗?难道批评不能是绿色“的吗?现在人们要吃绿色食品“,买绿色家具“。进行绿色装修“。走绿色通道“。建设绿色社区“。使用绿色手机“……所以批评可以是绿色的,而且更应该是绿色的。我们应该想方设法让学生心甘情愿地接受批评,并自觉设立目标,争取进步。

一。宽容,引发自我批评

批评孩子的错误,在特定环境下,宽容也是一种行之有效的教育方法。因为,宽容就像人们在重压之后,走进满眼绿色。无边无际的大草原一样,让人舒畅,而它也从不吝惜自己的绿色;宽容就像春天一样,给大地以湿润,给空气以芬芳,给生活以智慧,给童心以成长。作为教师应该用这样博大的胸怀和境界,包容和谅解孩子的错误,使学生越上新台阶。

及时的反思让我幡然醒悟:以宽容“给杨飞一个台阶下,让自己走出教育困境,同时挽回他的自尊心,因为有时宽容引起的道德震撼,比惩罚更强烈。于是,我利用总结规范评比“的时间,又一次提起了那天的事。我用平和的语气说:本周杨飞为咱们班扣了一分,这是很正常的事情。老师不问青红皂白就批评了他。“说到这里,不光同学们用奇异的眼光看着我,杨飞也高高的仰起小脸,聚精会神地听着。作为你们的老师,我为那天做出的不理智行为而感到很内疚,希望杨飞和同学们能够谅解。杨飞你能原谅边老师吗?“此时班内鸦雀无声。我微笑地走到他身边抚摸着他的头。他被感动得急忙回答:能!边老师我不该在楼道里跑,是我的错,我给班里丢脸了,您能原谅我吗?“我激动地搂住他,不住地点头说:当然能,知错就改你还是个好孩子!“

我用真诚的道歉和真心的爱护宽容“了杨飞,维护了他的自尊,使他走出了心灵的阴影,认识到自身的错误,激发他进行自我调节,自我教育,使我们师生达到心与心的交融。所以,宽容的师爱不仅能走入学生的心灵,使其亲其师,信其道“,而且通过老师的自我批评,激发学生进行自我教育,在学生心灵上绽开希望之花。作为一名教育者,我们给孩子的机会只有下一次,而没有最后一次。

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