浅谈小学课堂提问艺术

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2016)29-0149-02

DOI:10。16657/j。cnki。issn1673-9132。2016。29。093

一。引言

陶行知先生说:发明千千万,起论文网点在一问。“科学家爱因斯坦在接受采访的时候也说过,他没有什么特殊的才能,如果非要说一个,那就是他喜欢刨根问底,喜欢对事情多问一个为什么,因为他认为,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

学无止境,我们的学习的过程,永远是带着问题而来,带着问题而去的活动。解决一个提出的问题,只是从各个方面去验证这个问题的正确性,而提出一个有效的问题则不一样,它证明学习者想象力,真正地从宏观的角度对整个问题产生了质疑,从而促使学习者不断地学习,不断地发现新的问题,不断地提出新的疑问,从而推动科学发展。因此,教学生提问是非常重要的。

二。小学课堂提问现状分析

(一)小学课堂提问过于直白

在课堂教学中,教师每提出一个问题,其实就给学生提供了一次学习。思考。提高的机会。但是,有的小学教师提出的问题过于浅显和直白,不是提在学生的疑难处,而仅仅是需要学生回答是不是或者对不对,学生不用思考就可以给出问题的答案。这样的提问既不能体现出学生对知识的掌握程度,也无法区别出学生的个体差异。长此以往,学生对知识探索的欲望也会大大降低,对思维能力的拓展将是非常不利的。

(二)小学课堂提问答案标准化

在进行课堂提问时,特别是小学语文教学中,虽然教师要求学生根据自己的想法畅所欲言,但是又设置各种屏障,最终让学生沿着教师已经设定好的标准答案方向发展。这样的课堂是不符合新课改对教师和学生角色要求的,因为它降低了学生的主体地位,打击了学生极探索问题的积极性,久而久之就会扼杀小学生的创造力,局限学生的思维。

(三)小学课堂提问面向少数学生

在小学课堂中,长期存在一种现象,那就是教师只是提问课堂参与积极,回答问题正确率高的学生,课堂成了尖子生表现的舞台,大部分学生成了陪同的看客。这样的课堂会造成两种不良结果:尖子生因为长期处于被表扬和备受瞩目的环境中,而滋生了骄傲自满的情绪,而学困生会因为长期得不到教师的关注而感到冷落,进而对学习失去兴趣。

三。小学课堂提问策略

(一)改变概念,树立问题“意识

要培养学生的提问意识,教师就需要提出开放的问题,提出能够一石激起千层浪的问题,提出能够激发学生思维的问题。教师要引导学生在问题的基础之上再质疑,运用已经掌握的知识去自我解答问题,从掌握的知识中发现问题。提出问题,促使学生对知识理解得更深刻,掌握更牢固。

(二)小学课堂提问要重视评价

在课堂教学特定的情景下,教师要对学生的行为表现给予及时的鼓励。调控及引导,也就是要对学生的行为给出即时评价“。这种做法学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动学生的心弦,对于学生深入思维。增强自信心。勇于进取能产生积极作用。

但是,有些小学教师在提问环节却忽略了对学生的答案进行即时评价。这样不仅降低了小学生回答问题的积极性,也会削减小学生对语文学习的兴趣与信心。

相反,另外一个容易走进的误区就是评价的形式主义和激励性评价的范化。在一些课堂教学中经常听到有的教师给予学生你思考得很周全“你说得真好“你真聪明“这类评价,学生从中了解到的只是一个终极性的结果。究竟好在哪,聪明在什么地方,学生无从知晓。

(三)小学课堂提问设计问题精当。发问力求合理

学起于思,思源于疑“。因此,在教学过程中,教师的重要任务之一,就是巧设疑问。善于设疑的教师,往往都是在课前经过精心设计。合理规划而产生问题。要做到设计问题精当就应做到五个方面:重点突出,切合实际;难易适度,浅中见深;问题新颖,增强趣味;激发思维,培养能力;循序渐进,巧设问题。

课堂提问要力求合理,就要找准发问时机,明确发问对象,注意发问方式。

四。提高小学课堂提问艺术途径

在课堂提问中,教师的提问能激发学生的思维,能促进学生对旧知识的回忆和新知识的的探索,因而,要提高小学课堂提问艺术,首先老师要做好两备“,即备教材。备学生。

(一)备教材

教师备教材要懂。透。化“。

懂“,就是要理解教材,分清楚哪些问题是基础性问题;哪些问题是拓展性问题;哪些问题是重点。难点问题;哪些问题是探究性问题。

透“,就是要吃透教材,掌握教材的系统性和重难点,做到透彻掌握。融会贯通。触类旁通。

化“,就是要使自己既要站在教师的角度,又要站在学生的角度去体会。感受知识,这样才能在课堂提问中游刃有余,引导学生思考,激发学生学习兴趣。

(二)备学生

教师不仅要吃透“教材,还要了解学生的思维习惯和心理状态。因此,教师要经常和学生谈心,主动关心学生的学习,通过和学生一起做游戏,拉近师生距离,了解学生的心理状态。这样学生有什么问题都会主动和教师交流,使教师更进一步了解和掌握学生,在备课时达到事半功倍的效果,在课堂提问中就会游刃有余,达到激发学生学习的兴趣的目的。

五。结语

课堂提问是一门艺术。巧妙的提问,如一条纽带,架起师生交流的桥梁。课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性。精妙的课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。教师要练就扎实的教学基本功,不断提高驾驭课堂的能力,使课堂充满活力。激发学生兴趣。启迪学生思维。好的提问,需要教师做有心人,问题要设在重点处。关键处。疑难处,这样,就能做到问题设计精当。问题展示适时。问题解答灵活。发问力求合理,提高课堂效率。

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