浅谈小学趣味识字教学

识字教学是小学语文教学中一项基本且重要的任务之一,是促进小学生形成良好的语文能力。提高小学生语文素养的重要保证。为了提高识字教学效率,使小学生全身心地投入到识字教学活动中来,笔者不再采用以往传统的灌输式教学方式,不再主张让学生死记硬背地记忆汉字,而是充分考虑小论文网学生的特点,注重采用多种形式的教学方式为学生营造宽松。富有趣味性的识字环境,使学生可以兴趣盎然地识字,培养他们的识字热情,逐步提高他们的识字能力。下面结合教学实践经验,就如何进行小学趣味识字教学展开论述,以期为教学实践提供参考依据。

一。让学生在游戏中乐于识字

爱玩是孩子的天性,且小学生还具有强烈的好奇心。若教师可以抓住学生的这一特点,借助游戏开展识字教学也不失为一种不错的选择。汉字是世界上最有生命力的文字,汉字的音律。形体也独具特色。在识字教学中,教师可以结合汉字的特点。借助多种游戏方式,促使学生在一些游戏活动中识字。如在教授完高。矮。粗。细“等汉字后,教师可以列举其中的一部分,让学生担任小侦探,让学生利用掌握的汉字帮助这些汉字找到它们的好朋友,学生都乐于助人,且觉得做一名小侦探很神勇,都自告奋勇地参加识字游戏,学生不仅识字热情高,且可以在游戏的过程中认识这些汉字,巩固他们对这些汉字的记忆效果。

二。让学生在图画趣味中乐于识字

在刚开始教学生识字时,教师都是教一些最简单的象形字,这些汉字不仅可以找到相应的实物形象,且都可以用一些简笔画表示出来。若教师可以借助一些简笔画为学生展示这些汉字,并引导学生发挥想象力,则不仅有助于调动学生识字的积极性,还可以促使学生快速记忆这些汉字,增加学生识字效果。例如,在教授学生认读山“这个汉字时,教师就可以在黑板上画一个简笔画,最好是一座大山旁有两座小山,因为这样的简笔画更容易让学生联想到山“这个字的字形,使学生很快记住山“这个汉字。

三。让学生在表演中乐于识字

有不少汉字都可以通过活动身体部位。做一些面部表情。做一些相关动作等表达出来。大量的教学实践结果提示,让学生在表演中识字是一种行之有效的识字方法。比如,学习大。十“这几个汉字时,可以让学生用肢体摆出这两个字;在学习掰“这个汉字时,可以利用两手掌心相对,然后分开这一动作演示,让学生将这个汉字的字形和字义联系起来,而且可以让学生了解到这个汉字就是经常说的掰手腕“中的掰。这样不仅可以使学生在最短的时间内记忆这些汉字,且因动作演示。身体表演等加深了这些汉字的记忆,还对学生理解这些汉字起到一定的促进作用。

四。让学生在歌诀中乐于识字

因受年龄等因素的影响,小学生对于歌谣。歌诀。顺口溜等有着天生的喜爱之情,教师可以利用学生的这一特点,将汉字识记融入这些歌谣。歌诀当中,使学生在读歌诀的过程中记忆这些汉字的字形,如为了让学生更好地识记夜“这个汉字,教师可以编这样一个歌诀:一点一横长,左下单人旁,右下有个夕,再加一捺要拉长。“这样不仅有助于激发学生识记汉字的乐趣,也有助于学生快速记忆这个汉字的字形,增强学生的识记效果。

五。让学生在听故事中乐于识字

中国汉字博大精深,稍微将一个汉字的某个部首换成另外一个部首,就可以变成另外一个汉字,神奇的是某些汉字即使变换了部首,变成了另外一个汉字,其发音还是不变的。但这样的汉字也成为小学生识字的难点,因为教师不仅需要帮助学生记忆这些汉字的字形,还需要让学生了解这些汉字的区别。为了加深学生对某些汉字字形和字义的理解和识记效果,教师可以为学生讲一些故事,帮助学生搞清楚这些汉字字形的来历。如为了区别蓝和篮“,教师可以告诉学生篮球这项熟知的运动刚开始玩时,并没有设置如今大家所看到的篮板和篮球筐,而只是在树上挂一只竹篮,然后就将球往这个竹篮里投,所以,篮球“一词一直沿用至今。汉字追根溯源的故事不仅容易吸引学生的兴趣,而且可以使学生更加深刻地理解了汉字的字形和字义,有助于提高学生识记汉字的效果。

总之,语文教师应当在掌握小学生特点的基础上,采用多变的教学方式开展趣味识字教学,促使学生积极。主动地识字,使其在识字中感到乐趣进而乐于识字,使其在趣味识字中感受汉字的魅力,促使识字教学的顺利进行,提高他们的识字能力。

浅谈小学趣味识字教学