浅谈微课与小学语文教学的巧妙结合

随着信息技术的不断发展,人们的生活方式有了很大的改变,同时,教学方式和教学手段也更加多样化,空中课堂。远程教育。交互式教学。云课堂。电子书包。翻转课堂。微课这些新名词也走进了我们的校园,被越来越多的老师。同学接受,其中微课是我们学校近两年主要研究的论文网课题,我在实际操作和研究过程中,遇到了一些困难,也有了一些收获,现在我将其与大家分享。

微课是一种多媒体教学资源,是互联网的新产物。顾名思义,微课具有时间较短,教学内容较少的特点,其内容往往围绕一个主要知识点或一个主要问题,以语音。视频为主要呈现方式,学生可以选择在线学习或移动学习。而其制作过程也十分多样化:(1)可以采用录屏软件与PPT或手写相结合,并为其配上教师的讲解;(2)可以将教师在大屏幕前的讲解用摄像机录制下来,即使是我们随身携带的手机也能做到;(3)也可以选择专业的录播教室来完成。

人们对新事物都有一个接受的过程,微课也同样如此,开始接触时,很多人都抱着观望的态度,因为我们并不知道它能否对语文教学起到促进作用,制作微课需要收集大量的资源。研究各种新软件,而平时的教学工作繁忙,这些都是摆在我们面前的现实问题。为了解决这些问题,我们采取分学科。分学段集体研究的方式,通过统一培训。分组讨论。难点研讨等方式,终于使我们的微课研究上升到一个新高度,而这时我??才发现微课具有很强的功能性和可操作性。

下面我就结合小学语文学科,谈一谈如何将微课与教学巧妙地结合:

一。运用微课,进行课前自主预习,进行课前热身

在语文学习中,课前预习是一个十分重要的环节,课前预习的好坏直接决定了学生上课的状态。在上语文课时,我们经常会发现有这样两类学生:一类是主动地学习,主要表现为老师讲课的时候,能够积极地跟老师进行互动,自信地举手回答问题,很多时候都能与老师产生共鸣;而另一类是被动地学习,主要表现为上课不自信,如果遇到稍微有一点难度的问题,即使懂了,也不敢在同学面前表现自己,更有甚者,虽然看似认真地听课,但缺乏独立思考的过程,听课效率很低。而这时使用微课进行课前预习,则能够很好地解决这一问题。

如,在教学爷爷植树一文时,我猜想学生可能有这样的疑惑:这位爷爷是谁?为什么一位爷爷植树就被写在了语文课文中?因此,我在课前的微课中向同学们介绍了这样的内容:爷爷是国家领导人,是理论的创立者,也是全国义务植树运动的领头人,每年植树,他都会坚持参加,他曾说过:植树造林是造福子孙后代的大事,要坚持20年。100年。1000年,要一代一代永远传下去。“在之后的课堂上,学生也很好地体会到了爷爷的优秀品质和植树造林的意义所在。

二。运用微课,讲解单一知识点,完成重难点的突破

每节语文课,都有其重难点,而如何突破重难点,让学生很好地掌握,成为摆在教师面前很重要的一个问题,接触微课之前,我们大多数采用的都是课上着重讲解的方式,但由于班级的学生存在差异,教学效果也不尽相同。根据我们的调查发现,上课时如果采用音视频教学,学生的注意力可能更加集中,由于小学生集中注意力的时间是有限的,整节课进行视频教学也不科学,而微课时间短。重点明确的特点能够很好地解决这一难题,通过对比发现,专题练习课上,用微课进行教学,效果更佳。如,在学习句子转换的难点――直接引语和间接引语的相互转换时,为了激发学生的兴趣,我制作了以机器猫为老师“的微课,让它为学生讲解了直接引语和间接引语的定义和转换步骤,可喜的是,在之后的机器猫王国练习中,学生都有了很好的表现,也突破了本课的重难点。

三。运用微课,进行课后知识拓展延伸,培养学生的能力

随着教育的发展,我们对学生的要求从知识的掌握逐渐转变为能力的培养,培养学生的能力才是我们教学的最终目标,因此对于学生来说,掌握课本知识是远远不够的。在传统教学中,为学生留的课外延伸作业,由于学生缺少积极性和必要的监督,只能是纸上谈兵,效果如何自不必说。但微课的形式让学生产生了兴趣,有时完成的情况更是出乎意料得好。如,在学习回文联。数字联。叠字联和顶针联时,我并没有仅仅让学生记忆书中的例子,而是在课上为学生分析了其主要特点后,课后用一个小小的微课为学生展现了对联的魅力,并让学生结合自己身边的事物进行仿写,效果非常不错。

微课作为一种新的教学方式,在小学语文课堂中发挥着越来越重要的作用,也正在被更多老师和同学所认可。在今后的教学中,我将结合本学科的特点,继续探索微课教学的方法,将微课与小学语文教学更巧妙地结合起来。

浅谈微课与小学语文教学的巧妙结合