浅谈提高小学语文教学有效性

随着素质教育理念和新课改的深入推进,需要教师在教学中提高课堂教学的有效性,通过教师的高效教学使学生能力素质获得发展。由于小学生年龄小,且活泼好动,进行课堂学习要以兴趣为动力。因此,教师进行小学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习热情,营造活泼的课堂氛围,论文网提高学生参与课堂师生互动的积极性,提高学生的思维能力,采取灵活的教学方式来提高教学效益。

一。创设趣味问题情境,增强语文学习兴趣

创设有趣的问题情境,能提高学生的语文学习兴趣,从而让语文课堂活跃起来。课堂教学活动需要一定的氛围才能提高教学效率,而氛围沉闷课堂教学活动自然不利于激发学生学习的兴趣和主动性。在课堂教学中,教师需要创设生动有趣的教学情境,从教学需要和学生需要出发,探索学生所喜爱的方式,创设活跃的课堂气氛。让学生在快乐的氛围环境中,认真听教师讲课,积极思考问题,有效激发学生探究知识的欲望和语文学习动力,这样就能提高课堂教学效率。因此,教师可运用多媒体手段和方式来创设有趣的教学情境。运用多媒体手段来创设情境,能丰富学生的视觉和听觉,激发学生对语文学习的兴趣。小学语文课本中,有很多文学性。艺术性较强的佳作,在课堂教学时,可借助多媒体辅助教学,比如,在古诗词教学中可以让学生配乐朗读,增强学生对诗词中作者情感的体验,同时提高了朗读能力,陶冶了学生情感。这些隽永优美。言简意赅的诗句。格言等,由枯燥难懂变得令人沉醉,回味无穷了。根据课本教学内容的特点,教师还可以将课文中的单纯的文字变成具有动画功能的视听内容,刺激学生的各个感官,使学生产生新鲜的感觉和强烈的兴趣,这样学生接受起来也更容易一些。教师还可以创设生活教学情境,这样就能让学生联系自身生活经验来理解课文内容,这既是提高学生对课文内容理解能力的一种好方式,又是激发学生兴趣的好方法。

二。增强课堂教学互动,提高学生思维能力

语文学习不同于其它学科的学习,语文课本中所包含的语义是十分丰富的,而不同的学生对课文的理解也是有所不同,正所谓仁者见仁。智者见智“,作为语文教师应鼓励学生各抒己见,集百家之言从不同方面对课文内容进行理解,以此来提高?W生的思维能力。特别是在语文阅读教学中,教师应积极开展课堂师生互动,在给学生思考空间的基础上,让学生根据已有的知识和经验来理解课文,表达自己的观点。一是增强课堂教学互动,提高学生思维的敏锐性。在教学中注重培养学生观察事物,发现问题。提出问题和对问题的敏感性,通过对问题的思考来来提高学生的思维创新能力。例如,在学习四年级的鸟的天堂这一课时,可以让学生放飞思维,从榕树的大。茂盛等方面来体会和感悟榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。有同学对课文中的那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动“,对新的生命在颤动“不理解。对此,教师可让学生根据自己的生活经验讨论交流一下自己的理解:有的说是榕树颤动是风吹的,有的说是表现鸟在动,有的说是作者看花了眼而产生错觉,有的说是表现榕树生命力的旺盛等。通过这样让学生大胆想象。思考和质疑,就能有效提高学生思维的创新能力。二是掌握思维方法,提高学生思维能力。在语文学习中注重让学生进行学习体验,就能让学生产生强烈的认知冲突。指导学生掌握思考问题的方法,让学生会思考。会提问。会学习,以此促进学生分析问题。解决问题的能力,从而获得新有知识,形成新的思维成果,以此来提高学习的有效性。

三。利用多种方式学习,发挥学生主体作用

要提高小学语文课堂教学的效果,就要积极调动和发挥学生的学习的积极性,树立学生的主体地位。学生学习的主动性和积极性越高,课堂教学的有效性就越高。所以,教师要充分利用多种方式开展学习,来发挥学生的主体作用。一是鼓励学生勤思多问自主探究学习。教师要鼓励和引导学生养成爱提问勤思考的习惯,让学生多提出问题。多想问题,对学生多进行启发,让学生在学习中多问几个为什么,教师不应该代替学生思考,而把问题的答案或结果直接告诉学生。运用自主探究的方式进行学习,培养学生的自主学习能力,要让学生以以问题为中心开展学习探讨,增强学生分析与解决问题的思维能力,促进教学有效性的提高。二是开展小组合作学习。新课改提倡在学习中开展合作学习,运用合作学习方式能增进学生交流,相互学习他人的优点,改正自己的缺点,实现共同进步。特别是学生在遇到问题个人解决不了时,教师可让学生进行合作学习,共同来探讨解决问题的方法。对于一些实践性比较强的内容,通过合作学习,能够促进学生相互帮助和相互检查,有利于解决问题,以节省学习时间,提高学习的效率。例如,教师可改变作业批改方式,在教师的指导下让学生相互批改作业,既能提高学生的互相评价能力,又使学生对所学知识有重新认识,巩固加深对知识的理解,来提升语文教学的有效性。

综上所述,要提高语文教学有效性,就要树立学生的主体地位,教师就应在探索和总结中注重课堂氛围的营造,并提高学生参与课堂教学积极性,让学生获得学习的快乐。同时,教师应不断更新教育理念,运用各种手段创设问题情境,来提高学生语文能力和素养。

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