浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

中图分类号:G623。2文献标识码:A

1激发文本阅读兴趣的重要意义

1。1体现学生的主体性

新课标明确指出,学生是课堂教学的主体,教师是学习的组织者和引导者。若是教师无法摒弃传统的教育理念,仅重视教师论文网的教学行为,忽视学生在课堂教学中的地位和感受,是无法满足现代教育的要求的,也难以提高教学质量。只有将课堂的主体地位还给学生,充分尊重学生的主体地位,提高学生的课堂参与感,才能激发学生的学习热情,使学生全身心的投入到学习中来,从而获得语文知识提升自身的综合素养。

1。2有利于提高小学生的自主学习能力

小学生正处于语文学习的初级阶段,具有较强的可塑性,语文教师应该充分认识到这一点,在教学过程中充分开发学生潜能,提高学生自主阅读文本的能力,为小学生后续的语文学习奠定良好的基础。只要小学生对阅读产生兴趣,就会自觉主动的进行阅读,在长期的阅读中逐渐发现阅读的乐趣,总结阅读的技巧,提高自身的阅读能力,从而养成良好的阅读习惯,树立终生阅读观念。

1。3提高小学生的理解能力

语文教师都知道学生的理解能力取决于学生的阅读量,但是,许多语文教师有这样的困惑,在语文教学中,自己已经督促学生进行大量的阅读,为何学生的理解能力没有明显提高,这是由于学生的阅读是被动被迫的,在阅读过程中,只是为了完成任务而进行阅读,缺少动脑思考的环节,只有小学生喜欢阅读,自主阅读才能在阅读中进行深入的思考,逐渐理解文章的内容和文章表达的情感,从而提高理解能力,要注意的是理解能力的提高不是一蹴而就的,需要小学生坚持不懈的进行阅读,语文教师切忌急功近利。

2小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几个有效策略

2。1设置悬念,激发学生阅读的兴趣

阅读教学时教师可以利用设置悬念的方式,引起学生探索的欲望,激发学生文本阅读的欲望。教学时教师可以利用多媒体向学生展示不同名人的杰作,并询问学生:同学们,你们在日常的学习和生活中曾经看过谁的杰作?“教师利用问题引导学生进行思考,使学生能够很好地理解杰作这个词的意思的同时,引出大自然的杰作黄果树瀑布,让学生从感性上初步认识黄果树瀑布。学生对黄果树瀑布是不了解的,教师要注重利用多媒体播放与黄果树瀑布相关的图片和视频,让学生们直观感受到黄果树瀑布的壮观景象。这时教师可以向学生们提问并设置悬念:作者认为黄果树瀑布是大自然的杰作,作者为什么会这样认为呢?如果真的来到了黄果树瀑布风景区,身临其境看到瀑布的雄姿,你们会有什么样的感受呢?“教师结合教学内容设置悬念,引导学生进行探索性的学习,激发学生深入探索课文内容的兴趣。

2。2挖掘并向学生展示文本的魅力,激发学生的阅读兴趣

为了激发学生文本阅读的兴趣,教师要注重挖掘阅读文本中的魅力,并在课堂教学时有效向学生们展示出来。通过抓住文章中的关键字句,理清文章的脉络,快速有效实现与文本之间的对话。如,珍珠鸟中,有一个词藤蔓中的蔓,读法是在1985年普通话异读词审音表上统一了的读法原文:蔓(一)m??n(文)延不支(二)w??n(语)应读为w??n注重从文章的精彩语句处挖掘文本的魅力。使学生体会到段落中语言的优美,激发学生文本阅读的欲望。

2。3利用朗读激发学生阅读文本的兴趣

语文教材中选入的文章大都是非常优美的,教学时教师要注重进行示范朗读,利用绘声绘色。抑扬顿挫。情深意切的示范朗读,将文章中作者的感情有效地传递给学生,促使学生更加投入阅读文本中的内容。在教师进行示范朗读时,学生会不自觉地跟读,模仿教师朗读时的节奏和技巧,提高阅读能力。除了示范朗读外,教师还要注重开展学生之间的朗读比赛。以闻官军收复河南河北的学习为例,教学时教师可以给予学生充足的时间阅读儿童诗中的内容。在学生充分理解了诗歌中的内容后,教师可以在课堂上播放优美的音乐,在优美的音乐背景下开展学生的朗读比赛,利用朗读比赛激发学生文本阅读的兴趣。

3构建生动的阅读引导情境,激发学生的参与兴趣

在小学语文教学过程中,教师需加强备课的准备工作,构建生动的阅读引导情景,选择高效的导入方式,设计好极具趣味性的切入点,帮助学生能够更加迅速地进入?读情境。针对儿童的生理特征及心理特点,可采取极具童趣的导语,应用丰富的肢体语言和表情动作来增加趣味性,同时结合针对性的问题式导入模式,激发学生的好奇心,例如长城和运河一文中,首先可以通过有效语言构建情境,激发学生的同理心,让学生在兴趣盎然的心理状态下提升文本阅读的兴趣,同时也增加了在文本阅读过程中找到问题答案的热情,从而在潜移默化之间形成阅读的习惯,提升语文学习的素养。

提升想象能力,感受到文字及阅读之美。首先文本阅读具备极强的语言美。音律美以及遣词造句之美。教师可以引导学生形成和培养文本朗读的习惯,帮助学生直观感受到文字阅读的内在美感。以课堂教学为例,教师可以有意识地安排角色扮演朗读。戏剧排练朗读以及演讲式朗读等多种方式,帮助学生融入感情,更为深入地感受文本阅读的朗读魅力。在教学中,要带领学生与文本展开心灵对话,拨动学生的心弦,善于激发学生的思想情感,更好地感悟文本的魅力。

4结语

阅读教学过程中教师要注重设置悬念,深入挖掘并向学生展示文本的魅力,利用朗读激发学生阅读文本的兴趣,强化阅读教学效果。

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略