如何培养小學生的语文素质【2093字】
如何培养小学生的语文素质
一。加强语言文字和语文技能训练
(字。词。句。段。篇)训练和语文技能(听。说。读。写)训练。学生语文素质的培养,必须完成有关语文方面的训练。如我在教学小语第四册难忘的泼水节一课时设论文网置如下问题:(1)初读课文,读准字音,分析课文时理解字义,课文学完之后,识记字形(字的训练)。(2)学习第三自然段中的第一句人们敲着鼓,从四面八方赶来了“,先理解四面八方“,结合句子理解词的训练。接着用这个词说句话(句训练)。(3)比较句子人们敲着鼓从四面八方赶来了“与人们敲着鼓从四面八方来了“(说训练)。(4)周总理和傣族人民笑哇,跳哇那么开心。“联系生活实际理解句子。(句训练)(5)第五。六自然段学完之后,要学生概括这段话的意思。(段的训练)把握文章的主要内容,体会文中的情感。总理和人民心连心,人民爱总理,总理爱人民。(6)学完每一个自然段我都安排足够的时间指导有感情朗读。在指导读的过程中要标出重音(写的训练)。(7)学完之后要求学生背诵喜欢的段(积累语言训练)。按照这样的训练项目培养了学生扎实的语文能力,提高了学生的语文素质。
二。充分发挥学生的主体性
以学生为主体,是当前教育改革与发展的重要内容,也
是提高学生素质的关键问题。因此,在小学语文教学中充分发挥学生的主动性和积极性。根据学生身心发展和认知规律及语文学习特点,我在设计教法。学法上都体现学生的主体地位,创设情境,以教材为载体,引起学生学习的兴趣,使学生的主体作用得到充分发挥。
1。精心设计导语,激发学习兴趣
教师运用简洁明快。情感丰富的导语,能为语文教学提供良好的开端,充分激发学生的学习兴趣。如我在教小学语文第三册北京一课时,在开篇时,出示课件(天安门周围镶嵌花朵图片),学生看着图,我设计了这样的导语:同学们,北京是各民族儿童向往的地方,你们当中谁想亲自去看一看,北京是一座怎样的城市呢?一石激起千层浪“,学生纷纷举手。这时,我再提出读书要求,学生就会带着浓厚的兴趣,按照要求,认真读书,潜心会文。
2。巧妙提问,引发兴趣
教师利用巧妙的提问,或设置悬念,使学生感兴趣,激发学生思维活动的动机,引导学生积极参与教学活动。如学习蛇与庄稼一课,我提出:蛇是动物,庄稼是植物,那么蛇与庄稼之间有什么联系呢?进一步激发兴趣,让学生读文,相互讨论,各抒己见,画出图示。然后学生归纳:蛇能吃田鼠,田鼠吃庄稼,由此知道了蛇能保护庄稼,说明蛇与庄稼之间有密切的联系。
3。自主合作,主动探究
义务教育语文课程标准中指出:自主。合作。探究是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养学生主动探究。团结协作。勇于创新的精神。这就是说使学生能积极主动地投身到学习活动中。如我在教葡萄沟一文,学习第二自然时,采用的方法是:(1)大屏幕出示要求:①自读,找出描写葡萄沟美的句子,用
“画出来。②从描写葡萄沟美的句子中体会到了什么?通过哪些词体会出来的?小组讨论。交流。(2)小组代表汇报,先读找出的句子,再说体会:①第二句,从茂密。凉棚体会葡萄叶子美,长得茂盛。作者还运用了比喻句。把茂密的枝叶向四面展开比作一个个绿色的凉棚。②第三句话,从一大串一大串,体会葡萄多而大。从有红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色。体会出葡萄颜色多而美。随即我出示课件(各种颜色葡萄图片)学生不约而同地说出这些葡萄真惹人喜爱啊!维吾尔族人民真勤劳。③第四句,体会出维吾尔族老乡的热情美。每一句学生理解后,都指导有感情地朗读,让学生在读中感悟葡萄沟的美,从而帮助学生理解文中的思想感情。提高学生的理解能力。分析能力。概括能力。学完这篇课文后,让学生谈谈有什么收获,由学生相互补充,完成本课的教学任务,达到了教学目标。发挥了学生的主动性,由要我学“变成我要学“,使学生真正成为学习的主人,培养了学生主动学习的素质。
三。指导学法,教会学习
教是为了达到用不着教“,用不着教“的办法不是授之以鱼“,而是授之以渔“,即教给学生学习语文的基本方法。如学习小语美丽的公鸡一课,第二。三。四自然段是按照这样步骤学习的:这三个自然段叙述方法基本相同。按照公鸡来到什么地方,跟谁比美,结果怎样来叙述的。我详细指导了公鸡与啄木鸟比美的经过。(第二自然段)这段教学结束时,安排了总结这段学文的环节,通过讨论总结出:看图―自读―质疑―讨论―分角色朗读“五步学法。学习第三自然段时,利用了迁移法,让学生仿照第二自然段的学习方法自己去学。第四自然段就放手让学生运用学习方法独立地自学,在自学的过程中我对个别学困生进行辅导,就这样学生既读懂了课文,又掌握了学习方法,既积累了语文知识,又锻炼了思维能力,同时培养了学生学会学习的素质。
总之,在小学语文课堂教学中,既要重基础,又要重能力;既要重知识,又要重学法;既要面向全体,又要注意个别差异。使学生主动健康发展,使小学生的语文素质真正得以提升。
如何培养小学生的语文素质