如何提高小学语文课堂教学的有效性探究

引言

课堂教学是教师开展教学活动的主要组织方式,是学生收获知识和提升各项能力的基本途径,要想提升教学的有效性,教师发挥着非常重要的作用。随着新课标的提出,小学语文教师要转变教学思想,探索运用更加灵活高效的教学手段,树立学生在课堂教学论文网中的主体地位,让他们成为知识的探索者,这样才能再提高学生学习水平的同时,促进他们综合素质的发展。

一。教师要准确把握教材

备课本身是为课堂教学做准备。传统的教学模式已经不能符合现代教育的发展,教师也不能再担当课堂教学的主角,而是应做好学生的引导者和促进者。对于课堂内容的准备工作,首先教师要设计出符合时代特点的教案,并且对教案进行反思和改进,通过自我评价的方法,提升自身的教学素质和专业水准,大胆尝试新的教学技术,将教学思路付诸课堂教学中。例如对于小马过河这篇课文,就可以采用手工课件的方式,利用文中主人公的图片来进行教学,把课本变成了形象生动的手工,令学生的兴趣一下子就被鼓舞了起来。

新课改背景下,备课就要先树立以人为本的理念,将学习变得有意义,让学生乐于接受,要更加注重学生的实际,全面了解每个学生的个性,从语文知识的学习能力切入,深刻了解学生的情况,使备课更为全面科学,同时还要对学生进行差异化教育,制定出符合学生个性的教案,应该将涉及到学生心理特征的敏感话题去除,以免在课堂教学中引起学生不感兴趣或者反感的情绪[1]。对于教材,教师不但要吃透,还要不局限于课本,引导学生在学习了课本内容后,还能全面分析文本知识的要点,并多加练习,例如在闻官军收河南河北一课,课本中选取了两首诗进行教学目标的架构,表达了两首诗的喜怒哀乐,使得教学效果更加明显。

二。尊重学生的主体地位

语文课堂的教学改革,使得学生获得了更好的交流和对话机会,这实际上是激发学生主观能动性的过程。教师要尊重学生的个性,让学生体验到个性的存在,然后让学生明白课堂关系已经发生了变化,学生可以担当主体,只要教师肯诚恳地对待每个参与到教学环境中的学生,就能够激发出学生的学习兴趣[2]。学习的兴趣在于学生对于求知的渴望,从传统呆板的学习中解脱出来,小学语文教师要改?接受式教学思维,通过游戏等方式会很快地让学生沉浸到课堂教学中来,学生的主动学习应受到重视和鼓励,让他们自己主动地发现问题。提出问题并解决问题,教师担当引导员的作用,传授给学生自主学习的方法,发挥学生的主观能动性,然后充分挖掘学生的能力,在积极探索的同时更加注重培养学生的个性心理。

三。精心设计预习任务,培养学生预习兴趣

著名科学家爱因斯坦曾说过,兴趣是最好的老师。教师应该注意培养学生的预习习惯,提高预习的有效性,培养学生的预习兴趣,只有学生对预习产生了兴趣,才会认真的完成预习作业,因此教师要想办法激发学生的预习兴趣,提升他们的预习效率。在当前的小学语文教育领域里,虽然对课前预习的研究不少,但却没有形成系统有效的预习方法。小学是情绪非常感性的阶段,教师必须要注重他们自身的特点,采取多种形式的预习,增加学生的新鲜感,激发他们的兴趣。教师可以运用故事会。朗诵比赛。知识竞赛等形式,还可以针对不同文章布置特殊的预习作业,例如学习描写风景的文章可以让学生联想并表述自己心中最美的景色,学习写人物的文章可以让他们画人物肖像。只要教师精心设计预习任务,就一定会让学生对预习产生浓厚的兴趣,在预习中感受语文的文化魅力,在思想上学习意识发生转变,变被动接受为主动预习,使小学语文课堂教学更为有效。

四。开展讲学练配合教学模式

在课堂这个师生交流的殿堂里,可以提问的方式进行教学工作,这是激发学生兴趣的最好方法,能够帮助学生在探索中学到知识的要点。教师可以使用图片。课件或者音乐作为教具,巧妙提出问题,帮助学生提高探索的兴趣,还应该设置一些开放性强的问题,要求学生在课堂上畅所欲言,发表自己的看法,也可以创设比较性的问题,通过新旧知识的比较,让学生对新知识产生好奇心[3]。比如对于手捧空花盆的孩子一文,老师就可以将手工课件放在设计的问题里面,并在课文学习的全过程中加以运用,让学生们整个课堂都保持亢奋和积极的心态,乐于回答提出的问题。再比如在教学月亮的心愿时,老师在黑板上写出心愿“两个子,然后问:同学们,请把你们长大以后的心愿大声说出来“通过这一提问后,学生们就会对心愿两个字进行发散性思考,然后教师再在心愿前面加上月亮的三个字,并提问:月亮会有什么心愿呢?“,在启发下使得学生的兴趣逐渐被引发出来,并且渴望得到正确的答案。

五。设计新颖的教学情境

好的课堂教学需要新颖的教学设计。小学语文教师应该本着平等。互动的原则,将创新带进课堂,深入研究新课标,体现出教学的综合性和全面性,丰富教学资源,创设教学情境,利用新颖的手段吸引学生对语文的关注度[4]。比如在教学秋天的雨这篇课文时,小学语文教师就可以要求学生在课前,尝试将课文改成一幅画或者一首诗,这样就创建出了新颖的教学情境,对课堂教学有着很大的促进作用。

结语

总之,语文这门学科伴随着一个学生的几乎整个学习生涯,有句话说得好,教育要从娃娃抓起,小学语文课堂教学的有效性就显得尤为重要。小学语文教师应该增强自身的教学使命感,运用更好的教学手段,努力学生在这个启蒙阶段就对学习语文产生兴趣,更为积极主动的学习语文知识,构建高效的语文课堂。

如何提高小学语文课堂教学的有效性探究