如何在新课改下激活小学英语课堂

英语课程标准强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语课程标准进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。为此,在教学中我进行了一些尝试,把新理念论文网推向课堂班级层面,从而激发了学生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。

一。努力激发和保护学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段,能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久,是学生能否学好英语的关键,它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机,才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中,歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式,针对孩子天生活泼好动的特点,把音乐带入课堂,用歌曲来导入新课。组织课堂教学,效果很好,明显激发了学生的兴趣。另外,采用多样化活动教学,充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸。闻。听。触结合起来,也能激起学生的兴趣。如教学:sweet,sour,spicy,chocolate,sandwich,ahotdog等单词时,我让学生看着真实的物品学单词,并且摸着。说着。品尝着,加以有趣的动作,把学生拉进现实中,并让他们真实地表演出来,这样课堂气氛达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所,课后回味无穷。

二。创设真实的英语教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识和无意识地接受教育输入,即如临其境。触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无须教师过多地解释。

在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中,我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字。声音。图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境。理解情境。表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。

三。采用多样化活动教学

新课程的特点是以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手。动脑能力,激发每个学生的兴趣。爱好,通过玩中学“。做中学“。乐中学“,使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言知识。例如:在低年级教学讲解animals(动物)的时候,教师将传统的小蝌蚪找妈妈“的故事引进课堂,让学生一起帮助小蝌蚪“找妈妈,在寻找的过程中,认识了其他很多的动物。动嘴问。答。唱,组织学生用英语会话。问答,使学生在相互交往中产生情趣。习得常用口语。如:学完一个较难掌握的新句型后,为了让学生容易记,我把单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中。这样,通俗的歌曲使学生在欢快的歌声中巩固了所学的知识,并促进了口头练习。

四。创设英语的教学的真实情境,经历人际互动

在小学英语教学中,学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维,理解具体情境中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的能力。那么如何创设真实的学习情景呢?

在教学中,我们不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实的语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如:在教授四年级英语whatwillyoudoinsummer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学,简单的内容,轻松的情节加上同学表演时全身心的投入,惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧,深深吸引了同学们的注意力,激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了whatwillyoudoinsummer?Iwillgotoswimming/Iwillplayontheswing/Iwillplaybasketball等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的。深刻的。又如在教授五年级theuniverse这一内容时我用动作表演来认识形容词,如long,short,tall,old,young,big,small等。学生的热情非常高涨,气氛非常活跃。

当然我们也可以利用表演和简笔画,巧设情景。如在学习职业时,我首先用简笔画画下各职业的图画,然后,我让学生模仿各种职业特征的动作,学Teacher做教师拿粉笔的动作,学Farmer做农民种地的动作并让学生进行问答:Issheadriver?“。通过画。动作的方式学生很快掌握所学内容。

五。使用合理的评价手段,促进学生发展

德国教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励。唤醒。与鼓舞。“这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形成性评价与终结性评价相结合,自评与他人。小组相结合,等级与评语相结合,在教学中要灵活地使用。这样,对学生的评价才是全面的。合理的。

激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围中的孩子,会不断地进取。我的评语主要有Cleverboy/girl“。Verygood“。Welldone“。Wonderful“等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿。发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切地对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋――这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的印绩“多少,一种你追我赶。不甘落后的局面逐渐形成。

总之,新课程改革,使得英语课堂教学走上了综合化。活动化。多样化。情感化。多元化“的道路:学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象,它使小学英语课堂教学真正贴近自然。贴近生活,充满生命的活力。

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