如何指导小學生的課外阅读【1723字】
如何指导小学生的课外阅读
小学教育是为孩子的成长奠定基础的教育,培养学生良好的读书习惯不仅是适应现代社会终身学习的需要,也是孩子基础教育的要求。学生仅靠完成小学语文课内阅读训练是远远不够的,还要指导学生在课外大量阅读,让课堂阅读延伸到课外阅读。
兴趣是最好的老师。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。激发学生的阅读兴趣可以从以下几方面去做:
(1)营造良好的读书环境和氛围。学校读书环境是一种语言,良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。在班级里布置图书角,开展自给自足“式的补充图书方式,使学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言。经典诗文,也可是优秀学生的读书自创小名言“。每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。
(2)赏识激趣,激发学生的读书动力。水不激不跃,人不激不奋。“为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其闪光点“,不失时机为孩子某一做法进行激励。表扬。喝彩,激发孩子的内在动力。
(3)在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度,学生也会在习作中有所表达。对学生作文中的好词好句,教师在修改作文时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时,鼓励学生在课外语言实践中运用语言。评价同学的语言。利用口语交际的辩论会,对学生在表达时应用的好词好句都要予以充分的肯定。在班级活动中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞“。
(4)开展家校联动读书活动。学生在校时间有限,大量的阅读活动需要在课外完成,因此要利用家长会向家长们提出要求,要给孩子创造一个良好的读书环境,按照学生年龄特点每天安排一定的时间保证学生进行阅读,家长还应与孩子一起读书,一起交流。家长与教师形成合力,共同促进学生课外阅读活动的开展。
二。合理推荐书目,使学生读好书“
小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力差,而如今的课外书又包罗万象。参差不齐,并不都适合学生阅读。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作,让学生读好书“。在读物推荐应当遵循以下原则:
(1)教育性原则。读一篇文章。读一本书都要给学生一定的心灵启示,提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。现在,学生中流行口袋书。漫画书。这些书中有些充斥着暴力。色情,极不利于学生的成长。作为教师,我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。可结合教学内容适时推荐:如学完了丑小鸭,我们可以让学生阅读安徒生童话选;学习了争吵,可以向学生推荐爱的教育。
(2)益智性原则。学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维,开拓他们的视野,丰富他们的学识。
(3)趣味性原则。小学生毕竟还是个孩子,没必要让他们去读那些深奥。令人费解。不感兴趣的文章,只要价值取向准确,不管是漫画书,还是小人书,学生喜欢。爱读,都可以让他们尝试。
(4)适龄性原则。小学六年的跨度较大。我们推荐读物时,不能一刀切“,必须根据每一阶段学生不同的年龄特点,向他们提供书籍目录:一。二年级的孩子,可向他们推荐一些注音读物,如安徒生童话格林童话等;三。四年级的孩子,主要向他们推荐一些拓宽知识面。有助于养成良好读写习惯的书籍,如神话故事。成语故事等;五。六年级的学生,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力,可向他们推荐中外名著普及读本,如水浒传童年钢铁是怎样炼成的等书籍。阅读书目的推荐还可以依据义务教育语文课程标准(2011年版)中列出的必读书目,也可以根据每一册书中的教材内容做适当的延伸。
三。开展阅读活动,使学生感知读书好“
根据学生的阅读情况,可定期开展班级读书会“美文诵读比赛“读书报告会“古诗擂台赛“等活动,对表现出色的个人和集体进行表彰奖励,让学生展示自己的阅读收获,感受读书的好处。
书如船,能带人去远方。如果想把学生教育得更好,让他们学到更多的知识,就要加强对他们课外阅读的指导,引领学生广泛阅读,读他们所想读的,背他们所想背的,让他们的阅读积累充满自主与个性,享受阅读的愉悦。
如何指导小学生的课外阅读