试析在小学语文教学中构建有效的网络环境

在传统教学模式的作用下,小学语文教师多数采用填鸭式“教学,不仅降低学生的学习兴趣,而且不能全面培养和提升学生的能力素质。在网络环境下,多媒体等在小学语文课堂教学中有着广泛的应用,能够在一定程度上提升教学效率。然而,实际应用中,可能存在应用不当论文网的问题,难以充分发挥其积极作用。面对计算机上随时可以利用的网络资源,面对教学环境翻天覆地的变化,小学语文教学应该重构崭新的课堂。语文教师应该充分利用网络教学的优势,构建网络环境下的小学语文教学新课堂,这是顺应新课程改革,提高小学语文教学效能的有益尝试。对此,作者认为,应提出网络环境下构建新课堂的策略,使教师能够有效利用网络环境的教学优势,推动小学语文教育教学的发展进程。

一。网络环境下小学语文教学的优势

在网络环境下,小学语文教师能够积极借助网络信息技术而开展教学活动,可以充分发挥其优势,主要表现在以下方面:首先,激发学生的学习积极性。在语文学科教学中,由于教学活动较为单一,逐渐降低学生的学习兴趣。在应用多媒体等教学辅助工具后,可以激发学生的好奇心理,促进教学活动循序渐进的开展。其次,小学语文教师积极利用多媒体等网络资源,有助于更好开展重难点部分的教学活动,对增强学生理解和提高教学效果有积极作用。最后,在网络环境下,教师可以利用网络资源优势而拓展学生思维。对于语文学科教学而言,教师有必要创设良好的想象空间,使学生能够对语文教学内容有想象,对拓展学生思维有积极影响,在网络资源的作用下,可以为拓展学生思维创造良好的环境条件。

二。网络环境下小学语文教学中的不足

在网络环境下,多媒体等教学手段逐渐走进小学语文教学课堂,虽然能够在一定程度上提升小学语文教学效果,但仍然具有不足的问题。首先,教师在制作多媒体课件中,其计算机基础技能不够娴熟,未能有效应用PPT,降低课件的制作效果。其次,教师对网络环境的使用方法相对较为单一,不能广泛激发学生的好奇心和学习兴趣。最后,部分小学语文教师对网络环境有着错误的认识,因而在开展教学活动过程中,仍然采用传统教学方式,不能有效应用多媒体等教学工具,未能满足网络环境下小学语文教学的实际需求。由此可见,网络环境下,小学语文教学中存在许多不足的问题,阻碍教学发展进程,亟需教育部门工作者或教师提出构建新课堂的策略。

三。在网络环境下构建新课堂的策略

1。提升教师能力素质

在网络环境下,小学语文教师必须构建新课堂,因而提升自身的能力素质水平尤为重要。教师要有效应用多媒体技术,需要事先对网络资源进行寻找,以选择更为合理的网络资源,将其应用于小学语文教学活动中。传统教学模式下,教师不能有效制作多媒体课件,甚至网络资源的利用率相对较低,不能充分发挥网络资源在课堂教学中的优势。所以,学校有必要对教师进行培训,以增强其计算机基础技能水平,使之对网络资源教学有着高度的认同感。另外,在教学活动中,教师应合理利用网络资源,才能充分发挥对教学的推动性作用。例如:在草船借箭的教学中,教师可以在教学活动之初,为学生播放滚滚长江东逝水的MV,使学生在优美的音乐旋律中,感受到英雄人物的豪迈,为课堂教学活动深入开展奠定良好的条件。由此可见,教师选择的网络资源比较合理,是其能力素质提升的重要表现。

2。利用网络环境优势而提高小学生预习的有效性

对于小学阶段教育而言,教师既要教会学生掌握科学文化知识,又要教会其学会学习,培养小学生养成良好的学习习惯,对其终身发展发挥着积极的作用。预习是小学生深入学习的必经环节,而许多小学生不会预习。所以,在网络环境下的语文教学活动中,教师可以事先对教学内容相关的网络资源进行优化整合,并上传至校园网或班级群中,鼓励学生在课前进行阅读浏览,并筛选有价值的信息,为课堂活动奠定基础条件。

3。利用网络环境优势而提升小学生学习的自主性

小学生的学习活动中,只有充分激发其自主性,才能使小学生更为投入的学习知识内容。所以,在小学语文教学中,教师可以利用网络环境优势而提升小学生学习的自主性。首先,教师在日常教学中可通过网络教学方式而实现,对学生进行作业布置,使之在网上完成。长期以往,学生能够正确认识到网络学习的积极作用。其次,在教学活动中,教师鼓励学生积极寻找有效的网络资源,使学生可以接触网络,以培养学生利用网络学习的良好习惯。最后,教师鼓励学生在网络上参与课外阅读,不仅可以扩大学生的阅读面,而且有助于学生养成良好的自主学习习惯,对增强语文教学效果和提高学生语文成绩发挥着重要作用。

4。利用网络环境而拓展学生思维

在网络环境下,要构建新型课堂,教师有必要积极利用网络环境的优势而拓展学生思维。首先,为学生营造轻松的教学环境氛围,既在教学活动中加强师生的良性互动,以缓解学生压力,又鼓励学生敞开心扉,利用电脑QQ。微信。微博等发表自己对课堂教学的见解和对教学内容的感悟等,有助于转变学生思维方式。其次,在网络环境下,学生的学习领域更为宽阔,教师应鼓励学生敢于思考和质疑,通过网络资源与课堂教学内容之间的对比,向教师大胆提出自己的意见或建议等,对激发学生的创新意识和发散学生思维有积极的作用。

5。利用多媒体进行情景再现

在小学语文教学阶段,许多课文内容是通过叙述。描写等方式而利用语言进行文本创作的,其中蕴含着丰富的内涵,并且可以传递真实的情感。部分文章中的情感比较细腻,需要学生细细品味才能理解。在传统小学语文课堂教学中,仅凭借教师的口述和文本内容中的描述,不能使学生更好理解教材内容。此,教师可以利用多媒体而开展教学活动,为学生展现与课文内容相关的视频。图片等,可以充分调动学生的视觉和听觉神经,使学生感受到文本内容中细微描述,并升华情感。例如:在我的战友邱少云课文教学中,由于学生未能经历过火烧身“的疼痛和不能动弹与呼喊的内心挣扎情感,所以不能对邱少云“的心理活动等有深刻体会。教师通过播放视频,可以进行情景再现,使学生深刻体会到文章人物的情感。

四。结论

随着网络信息技术的快速发展,使网络资源更加丰富,能够在小学语文教学中有着广泛的应用。现阶段,部分小学语文教师未能有效利用网络资源而开展教学活动,难以充分发挥网络资源优势对教育教学活动的推动性作用。所以,在小学语文课堂教学活动中,语文教师应采取策略而构建网络环境下的新课堂,通过不断提升教师自我能力素质而实现,以充分发挥网络环境在语文课堂教学中的优势。

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