试论小学语文阅读课程的个性化教学

小学阶段是人生中最长的一个学段,是学生个性发展的黄金时期。语文,以其特有的魅力占据着小学课程的主体地位,需要教师在教学中主动磨砺,特别是在阅读和综合实践活动课程中,如何让语文教学个性化,促进教师的专业发展?如何使教师的教学个性和学生的个性发展完美结论文网合,和谐统一,最终提高教育教学的效率?这都是我们在新课程标准理念的指导下,在小学语文阅读课程教学改革中需要努力探索的问题。

1个性化阅读教学的特点

1)民主性。个性化阅读教学是真正民主化的教学,在整个教学过程中,民主性是其前提和保障。在教学中,师生是一种民主型的互尊互爱的关系,平等对话交流的关系。

2)主体性。学生在阅读过程中自行发现。自行建构起来的,教师的职责,就是营造一个有利于学生体验。感悟的情绪化的场“,让学生直接面对文本,主动地去读,专注地去读,兴趣盎然地去读,在自主阅读中学会阅读,充分发挥学生的主体性。学生的主体性越强,积极性越高,其所获就越多。

3)创造性。在个性化阅读教学中,随着阅读内容的某一刺激,阅读主体都会自觉或不自觉地启动一个相应的阅读心理图式,以作为阅读主体的准备状态。教师不能只有一个答案。一条思路,更不能靠一本教参包打天下,答案可以是丰富多彩的,思维应当是流动跳跃的。

4)批判性。学生要想在阅读活动中有所创新,有独到的体验,必须首先学会批判地接受。学习课文。一切创造都来源于怀疑,怀疑精神就是一种批判意识。教师在阅读教学活动中,要经常性的树立一些靶子,让学生提出质疑,展开讨论,多从不同的角度来解释,这样,学生的发散性思维才有可能得到培养。

2个性化阅读在小学语文教学中的意义

2。1阅读教学改革的需要

个性化阅读具有探究性和体验性,所以实施个性化阅读,会改变以往阅读教学中重理性轻感性。重内容理解。轻情感熏陶,它强调理解文章的主旨。品味文章的语言。揣摩文章的表达。学习多角度。有创意地阅读。培养创造性地阅读。理解的能力。它会使每个学生在读中积极思维,获得个人感受,教师会鼓励学生交流个人的感受,不断提高学生的感受力。

2。2帮助教师娴熟运用教学手段

教学枫桥夜泊这首诗文时,播放一曲古筝寒鸦戏水,其凄婉的旋律能将学生带进游子愁苦孤独的心里去。教学平台的合理使用,可以使语文课堂丰富多彩,激发学生学习和探究的兴趣,娴熟地运用适当的教学手段进行语文课堂教学,也是教师教学个性化形成的一个标志。

2。3有利于师生良性互动

有个性,有艺术,才能走出传统的。单一化的标准模式,形成师生语言的良性互动。语文教学个性化鼓励学生有个性地阐述自己的观点,鼓励学生用自己的语言来描述生活,让富有生活气息的语言走进学生的习作中去,那么,学生的作文才会有蓬勃的生机。

2。4有助于激发学生的阅读兴趣

个性化阅读教学确保学生在心理安全。心理自由的心态下进行阅读。它将激发学生的阅读兴趣,将学生的灵性。个性归还于他们,心灵的无所羁绊“确保阅读中个性见解层出不穷。

3个性化阅读教学的改进策略

3。1学生的个性化阅读教学准备

首先,要想培养学生的个性,必须要形成和发展学生的心理自由“和心理安全“。在民主和谐的气氛中,教师给予他们自由发表自己见解的时机,而不担心被嘲笑,各种解读都找到了存在的价值。其次,广博的知识准备。如语文基础知识(即掌握一定数量的汉字。基本词汇。语法。篇章知识等),与读物相关的背景知识(即了解作者的生平。思想发展。创作道路。主要作品及其影响等)。最后,丰富的生活经验准备。生活经验越丰富,对话也就显得越深刻。从这个意义上说,个性化阅读即读者生活经验的兑现:读者若需提取文本的意义,必须有所支付。

3。2教师的个性化阅读教学准备

首先,教师要转变观念,提高自身的专业素养。新课标第一次明确界定教师是学生的学习伙伴“,是创设。保护。发展这个‘平等对话’环境的责任人“,教师要胜任这一新角色。其次,教师要改变教法,与学生一起上课“。大力倡导教师用自己的思维,读出文本中真实的内涵,从而指引着他们开展个性化阅读教学,并保证这种教学的顺利实施。最后,正视自我,不忌出错。教师应当以开放的胸襟,迎八面来风,以海纳百川的襟怀迎接挑战,不断地更新自己,充实自己。

3。3灵活处理教材,选取活动的最佳时机

1)提纲携领,让综合性活动作为单元教学的先行者“。让学生在进入单元学习前就对单元内容有更深入的了解。这样摒弃了传统课堂中只要求一节课解决一个问题的做法,而是着眼于一个阶段解决的问题。2)穿针引线,在主体课文的教学中开展活动。重在学习的过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力。综合表达能力。互助合作和团队精神等。3)综合活动与口语交际训练。写作相结合。了解一下课程内容之间的联系,以便于在教学中可以科学地掌控,找准时机,把握好联系,我们可以顺水推舟,将综合性活动与口语交际训练和写作的训练结合起来,相辅相成,相得益彰。

结语

在个性化阅读教学实施过程中,如何正确地运用阅读策略,是当前个性化阅读教学面临的重要问题。论文以义务教育小学阶段语文阅读课程教学为基础,探究小学语文教学个性化促进学生良好个性发展的有效策略。总之,在实施过程中,需要教师要有扎实的专业基本功,对语文的教学要有自己的明确的理念,在教学中创新,在创新中找到成就感,进而在探索和完善中形成自己独特的教学风格。

试论小学语文阅读课程的个性化教学