小学阶段如何培养学生的阅读能力

1培养阅读能力,首先要加强词句训练

阅读是搜索处理信息。认识世界。发展思维。获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观。人生观。价值观。如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是新世论文网纪语文教学中的一个热点问题。课程标准要求:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。“我认为新世纪阅读教学应该以读为本,以悟为主,以练为基,实施读。悟。“融为一体的教学策略。

2。授人以渔“培养阅读能力

读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语。积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。

阅读教学中,教师先要让学生明白为什么要读这些内容,然后才是怎样读好的问题。如要求孩子们在读中找出不会读的词语;读准词语的音;读通课文;读懂课文的主要内容;读后把不明白的地方告诉老师,以便顺学而导;读流利课文;读中体会文章的标点符号。词语。句子表达的效果,体会它们在表情达意上的作用;读中要求领悟修辞表达的妙用;读中发现文章重点段落的构段方法;读中揣摩文章写作的顺序……只有把读和感悟语言。积累语言。习得方法。运用语言。搜集信息。认识世界。发展思维。获得审美体验等结合起来,学生才能从大量的读中感悟到语言的点点滴滴的妙用。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地。有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。

3。读中感悟

小学课文都是经编者精心推敲选择的佳作,均有启智育人的作用,因此在教学中可特别注意对重点语句的点拔,诱导通过朗读吟诵,让学生潜移默化地受到教育和熏陶。

有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析就必须注重和突出感悟。积累。运用“。它是构成阅读教学中逐级推进的课堂教学三层次“。课程标准提出的感悟。积累。运用“,除了读之外,还在着大量的其他学习活动,例如说。听。写。思考。游戏等。读是感悟。积累的重要手段与方式,说。听。写。思考。游戏等也是积累。感悟。运用的重要方式。这些方式在不同的时候针对不同的内容和不同的对象运用,没有高低优劣之分。这些方式往往体现为训练,就是读“也是训练的一种方式之一。我们的语文课堂提倡以读代讲,是为了减少教师对课文进行繁琐零碎地分析,把读书的时间更多地还给学生。语文教学要注重语言的积累。感悟与运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。“

充分调动学生的主动性和积极性,善于培养学生质疑的学习习惯,随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲,让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。

读书要做到读进去“和读出来“。读进去“就是读中有思考,读出来“就是读中有感悟。如教学日月潭中的一段:小岛把湖水分成?砂耄?北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭“。我引导学生注意阅读的体验,指导学生与文本进行对话,并且反复阅读,以读代讲。然后提问题,哪一个字词用的好?为什么?有的认为太阳“二字用得特别好,有的认为是月亮“二字,有的认为是太阳和月亮“四个字。学生间展开了激烈的争议,我引导学生反复朗读这句话,最后大家一致认为是太阳和月亮“四字。在接下来课文中,让学生体会日月潭早晨――隐隐约约;中午――清晰;雨中――朦朦胧胧“接着学生大胆发表了各自的意见。隐约“一词让我们感觉灯光和繁星“特别美,像孩子的眼睛,调皮,静中有动;朦胧“二字让我们觉得日月潭有一种神秘感,从而激起人们对日月潭的向往和热爱;也就达到了我们学习日月潭的目的,从中升华了爱国的情感;……这种自悟自得的阅读体验,增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。使学生在阅读时依托语言文字的形象,加入自我的经验认识和想像,唤起活生生的形象,以求达到阅读和教学的目的。

4。自主阅读,培养学生自己的阅读方法

要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了

5。结语

总之,通过有目的。有计划。有方法。循序渐进的训练,去培养和发展,创新是阅读教学的生命。我们要加大改革的力度,让读贯穿阅读教学的全过程,让学生在读中理解,积累,模仿,创造,小学生的阅读能力会得到逐步提高。

小学阶段如何培养学生的阅读能力