小学高年级习作细节描写初探

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2017)06A-0080-02

?节描写,简而言之就是对细微之处的描写,即抓住人物的语言。动作。外貌。心理。环境。场面等进行描写。文章能否写得精彩,从某种意义上来论文网说,细节描写是最重要的一笔。教师要抓好细节描写,让小学高年级学生的习作更加具体。生动。感人。为了抓好细节描写,教师在实际教学实践中可以针对学生的需求,改变以往枯燥单调的习作指导课模式,以提升学生的习作水平为目标,设计好教学方案,尽量做到以学生为主体,符合学生的学情,以学生喜闻乐见的方式设计教学活动,激发学生的兴趣。设计的教学内容要由浅入深。学练结合,易于掌握运用。教学方法要灵活多样,可以通过看。读。写。评“的方式,帮助学生掌握细节描写的方法,让学生在师生。生生赏评中体验学以致用的成功喜悦,提升习作语言表达质量。

一。感受细节描写的魅力

生活因细节而丰富,习作因细节而生动,情节因细节而精彩。细节是习作的彩笔,也是习作感人的阀门。学生要想笔下的人物形象生动,情节跌宕起伏,扣人心弦,故事真实感人,细节描写是必不可少的。好的细节描写往往能产生巨大的艺术魅力,令人诵读不忘。以下通过两个片段的对比,让学生体会细节描写在习作中的魅力。

片段1:外婆刚进门,我便哭着问:隔壁胖婶说我妈死了,是真的吗?“外婆说:别听她胡说,你妈还活着,到外地出差去了。“

片段2:外婆来了,像挑了千斤的担子,一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆:二婶说我妈妈不在了……“外婆一下站直了,气得不行,小声嚷着:谁说的,由得她红口白牙咒人,活着,活着,一千个一万个活着。“她蹲下来摸着我冻红的手,哄着我说:孩子,别听她的!你妈妈出远门去了,我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……“说着,外婆把头扭了过去。

学生在对比阅读中体会到片段2比片段1写得好,因为片段2运用了细节描写的方法,将人物的语言。动作描写得很详细生动。这样对比,就让学生一目了然,感受到细节描写的魅力,激起他们对细节描写的学习欲望。

二。精选细节描写例文,学会模仿

小学生习作不同于成人的写作,他们才刚刚接触写作,不能做过高的要求。教师可以让小学生模仿优秀作品进行细节描写,写出自己的真实感受和精彩的细节,做到我手写我心,达到小学生写作训练的要求。为此,笔者精选以下四个细节描写例文,帮助学生进行仿写练习。

(一)动作描写

例文1:在3秒区外,他弓着腰,双手左右交替地运着篮球,两眼望着前方,眼珠子滴溜溜地转动,伺机寻找进攻的机会。这时,他身体突然往左虚晃了一下,对手马上往左死守,见对手重心往左,他就来个向右大转弯,冲破了层层防线,飞身虎跃,单手投篮,一条漂亮的弧线在空中划过,球正正落入筐内。

这是文章篮球比赛中的一个片段,文中的弓着“运着“望着“转动“寻找“虚晃“转弯“冲破“飞身虎跃“单手投篮“等动词,把主人公运球上篮的动作一一分解开来,形象生动,让学生知道了进行动作描写时要细致分解。

(二)语言描写

例文2①:

小王对小赵。小刘说:刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫,太有趣了。“刚说完,小王又大笑起来,她衣服上还写着‘吃了就睡,睡了就长’,真是一头猪!“大家都哈哈大笑起来。

例文2②:

小王一路小跑到小赵。小刘跟前,刚一开口想要说话,就禁不住笑了起来,但他还是强忍住了,说:刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫,太有趣了!“一说完又大笑起来,她衣服上还……还写着‘吃了就睡,睡了就长’,真是跟她……她平时一样,就是一头猪!“说着,小王笑得前俯后仰,把眼泪都笑得流了出来,像个泪人儿似的。小赵一听,笑得站都站不稳,只能双手扶在桌角上,笑个不停,那尖尖的笑声就像哈巴狗的叫声一样。小张的笑声更是提高了两个调门,而且笑得那么的厉害。

通过对比这两个片段,学生一下子就明白了,在进行语言描写时,不仅仅是语言描写,还要插入人物的动作。神态,这样文章就具体生动了。

(三)外貌描写

例文3:警察担心抓错人,定睛一瞧,没错,眼前的确是个恶魔的样:年龄20有余,身高不足1。6米,尖嘴猴腮,黄锈牙,一头像似被火燎过的黄发又长又乱,活像一个鸟窝,一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去,那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子,只见他排骨列列,整个人屎屎尿尿不足90斤。

学生在品读这段话时,懂得了要想把人物的外貌写活,就要融入情节,体现出人物的个性。

(四)场景描写

例文4:天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……

这是吴瑛十里长街送总理中的一个片段,这场景写出了人们送别总理时的那种悲伤沉痛的心情,烘托出周总理在人们心目中的高大形象。因此,我们在写场景时要注意渲染特定的氛围,烘托人物的形象。

三。初步尝试运用细节描写方法

以上四个精选细节描写例文的学习,激起了学生仿写的欲望,教师趁热打铁,可以设计如下练习。

她骂他欺负人。(要求:充分发挥你的想象,尽你最大的能力,把这个句话写得更详细生动,可以尝试运用学过的细节描写方法,比如动作。语言。心理。场景等。)学生在仿写过程中,不管是会用一种细节描写方法,还是用多种细节描写方法,教师都应该给予肯定。在学生分享完之后,教师也要出示自己的范例,给予学生以指引。教师的范例要逐层添加,让学生感受到细节描写的神奇魅力。如以下是逐层添加内容的范例。

1。用上一种细节描写方法(语言描写):

她骂他:你太过分了!总是欺负我!“

2。用上两种细节描写方法(语言。动作描写):

她用手一推,当着他的面大声地骂他:你太过分了!总是欺负我!“

3。用上三种细节描写方法(语言。动作。外貌描写):

她咬着牙,眼里闪着一股无法遏制的怒火,就像一头被激怒的狮子一样。于是她用手一推,当着他的面,大声地骂他:你太过分了!总是欺负我!“

4。用上四种细节描写方法(语言。动作。外貌。心理描写):

她咬着牙,眼里闪着一股无法遏制的怒火,就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她,忍住吧!就当什么也没发生!可最后还是忍无可忍。于是,她用手一推,当着他的面,大声地骂他:你太过分了!总是欺负我!“

5。用上五种细节描写方法(语言。动作。外貌。心理。场面描写):

不是冤家不聚头,考试刚结束,他们两个人就在教学楼前不期而遇,两双眼睛双双对视。霎时间,氛围迅速凝重起来,大战一触即发。由于上次她的报告,老师把他的零食没收了,今天,终于有机会数落一番了,就在大庭广众之下,他嬉皮笑脸地挖苦她:三八婆,汉奸。内鬼……面对他的讥讽。挖苦,她只好装着听不见,摆出一副漫不经心的样子来。但她还是咬着牙,眼里闪着一股无法遏制的怒火,就像一头被激怒的狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她,忍住吧!就当什么也没发生!可最后还是忍无可忍。于是,她用手一推,当着他的面,大声地骂他:你太过分了!总是欺负我!“

四。综合运用习得的写法

由以上逐层添加的内容范例中,学生看到由原先短短的6个字,经过一系列的细节描写之后变成了生动感人的一段话,字数多达230个字,心中不由得产生一种跃跃欲试的渴望。教师趁着学生习作兴致高涨,设计了一道看图写话练习,让学生捕捉画面中感受最深的细节,试着写一段话,要求将刚才学到的细节描写方法尽量用上,用词准确生动,语句要通顺,可以运用一定的修辞手法,字数在两百字左右。接着是师生下水练习,最后是有效作文讲评过程。作文讲评是作文教学中的重要内容,讲评要充分肯定学生脑力劳动的成果,激发习作的热情。传统的作文讲评,大多是教师讲。学生听,优劣褒贬由教师定。由于师生的生活经历。情趣爱好。读写能力等方面存在一定的差异,教师的作文讲评应当是面向全体,让学生在讲评中动眼。?邮帧⒍?脑。动口,广泛汲取别人的长处,充分体验习作的欢乐,从而产生习作的欲望。因此,教师可通过互阅共荐。集体讲评。自我评价等办法,活跃讲评气氛,调动学生的习作积极性,让学生体验到学会细节描写的快乐。

如果说细节是文章的生命,那么,我们的一个眼神。一声叹息。一次回头。一种姿态都能真切地反映人物的思想感情或精神品质,习作如果缺乏具体生动的细节,就会平淡乏味,缺少表现力。在习作的天地里,教师要引导学生掌握细节描写的方法,使文章锦上添花。

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