小学高年级英语家庭作业优化策略

[中图分类号]G623。31[文献标识码]A[文章编号]2095-3712(2015)12-0085-02[作者简介]张燕(1987―),女,江苏张家港人,本科,江苏省张家港市凤凰小学教师,二级教师。

家庭作业是英语教学不可或缺的,其对于论文网学生英语水平的提高有着重要的作用。教师可以利用家庭作业激发学生兴趣,提升其能力;学生可以通过做家庭作业及时对所学内容进行梳理。巩固。因此,小学英语家庭作业应适应小学生的心理特点,要有趣味性,只有这样学生才会有兴趣,学生有兴趣才会有学习的动力,这样家庭作业才能发挥其应有的作用。那么,怎样才能增强家庭作业的趣味性,让家庭作业得到优化呢?

一。增添趣味,促进发展

小学英语对高年级学生来说早已经过了新鲜期,如果英语作业在布置的时候不更新模式,那么学生就会失去学习兴趣。因此,笔者在教学过程中尝试对英语作业大胆创新,以达到让学生体会学习英语乐趣的目的。

如在教学译林版小学英语五年级上Unit2Anewstudent时,笔者认为,这时的作业不能仅要求学生简单地读写几遍单词和课文,而应该重视培养学生的听说能力和在实际生活中运用英语的能力,因此,应采取实践。探究。合作相结合的新型作业形式。于是,笔者给学生布置的作业是课文情景剧表演,让各组学生根据课文内容和组内每个成员的实际情况进行角色分工。这样,互帮互助的学习氛围就形成了,同时也保证了学困生不掉队。作业内容丰富了,形式多样了,学生学习兴趣就浓厚了,作业质量也就提高了,也得到了共同发展。

二。动手制作,激发兴趣

传统的小学高年级英语作业大多是简单机械的重复抄写和枯燥乏味的背诵,但是通过课前检查可以发现,学生的完成情况不是很好。相当一部分家长没有时间或能力督促学生的作业,因此,学生的作业完成情况可想而知,很多情况下是应付了事。根据这样的情况,笔者每次都结合教学内容和学生的学习程度布置相应的书面和口语作业。

如在教学译林版小学英语六年级上册Unit1Listen,readandsay时,笔者是这样布置作业的:首先,把学生分成两组,然后,让一组成员制作学过的所有警示标志,二组成员制作与标志相对应的短语卡,如Keepoffthegrass“Bequiet“Nocycling“Nosmoking“Nolittoting“Noparking“Danger“等,并告诉学生第二天上课时要做一个游戏,一组学生举出卡片,然后随机抽取二组成员,让其说出与之对应的短语,然后,一组和二组互换,最后评出认标志能手。这样,每个学生在完成制卡作业时,都会用心记住标志和对应的短语,以期在游戏中获胜。这既培养了学生的动手能力,又大大激发了学生的学习热情。

三。尊重个性,培养能力

活泼好动是儿童的天性,小学高年级的学生正处于这样的阶段,我们不能抹杀这种天性,相反,我们更应充分利用这一特点,这就需要英语家庭作业尊重并适应学生的个性化发展,要有创意。灵活多样。英语家庭作业应尽量由浅入深,具有开放性,把学生从枯燥的课堂教学中解放出来,使其投入到学校。家庭甚至社会的大课堂中去锻炼。实践,让其在这个过程中提高英语实际运用能力。

例如译林版小学英语五年级上册Unit6Doinghousework的教学,笔者在设计家庭作业时,力求在尊重学生个性的同时培养其能力。如让喜欢美术的学生发挥其特长,根据课文内容制作英语单词卡片;让有文采的学生运用新学的单词和句型展开想象,进行英语小作文的创作;让爱好表演的学生充分发挥表演天赋,根据课文内容自编自演英语短剧等。笔者根据本班学生的不同兴趣。爱好设计适合每一个学生的作业,使学生在体会乐趣的同时,享受前所未有的成功喜悦。

四。层次作业,体验成功

分层布置作业就是考虑个体间的差异,因材施教。所以,笔者认为应该改变全班统一布置作业,对个性差异漠视的作业现状,布置有层次性的作业。教师应该考虑学生的实际情况,在设计小学高年级英语课外作业时要充分考虑个体差异。笔者是这样解决作业问题的:内容分层,并且安排较合理的作业梯度,来适应存在差异的学生基础和能力的要求,使学生不断提高层次,以此来调动学生的学习积极性,激励学生的学习竞争意识,促进所有学生的成长和进步。

例如译林版小学英语五年级上册Unit5Whatdotheydo?的教学,其中的句型是Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher/worker/factory/writer。“。为了练习这种句型,笔者采用了分层作业的方式:(1)撰写小作文,描述自己看到的人是干什么的,以及父母是干什么的;(2)制作表格,用单词描述看到的人以及此人正在做的事;(3)抄写新单词和句子,巩固对本课句型及新单词的掌握。学生自由选择作业方式,一般成绩优异的学生会选择小作文,学习成绩中等的学生会选择制作表格,学困生会选择抄写单词和句子。教师在布置小学高年级英语家庭作业时,不能强制要求哪些学生必须做哪类作业,否则会伤害学生的自尊心,打消学生的积极性,要把选择的权利交给学生,让每一个学生都能根据自己的实际情况完成作业,体验属于自己的成功。

以上便是笔者在小学高年级英语教学中,为了学生在英语语言方面的共同发展,在作业设计上所做的努力。虽然小学高年级英语作业与之前相比有一定的优化,但仍然需我们进一步探究,仍然需要我们继续努力。

小学高年级英语家庭作业优化策略