小学体育教学中学生能力培养研究

传统的体育课程一直被视为学生嬉戏娱乐的课程,教师的教学形式多以学生自由活动为主;在体育活动教学中,都是点到为止,缺乏对学生意志能力的磨练以及体育能力的培养。体育教学不仅要增强学生的体质,更重要的是培养学生的体育精神,提高学生的体育能力,包括意志力。团论文网队协作力以及应急能力等等,这对学生以后的学习生活都是非常有利的。所以教师要有效深化小学体育教学目的,积极将学生的能力培养融入到教学实践中,充分发挥体育竞技的长处,科学引导学生的体育精神和体育能力的发展方向。本文结合小学生的兴趣爱好,分析如何科学开展小学体育课程教学,有效实现教学内容与学生能力之间的联动发展,充分发挥体育教学的优势,提升学生的内在品质。

一。调整教学结构,充分发挥学生的主体作用

无论是在教学理念还是教学实践中,教师都要强化学生的主体作用,充分发挥学生在教学活动中的主体作用,以学生的兴趣爱好和实际能力水平为依据调整教学内容。小学体育教师需要合理设置体育锻炼方式,使所有的学生都能参与到体育活动中来,比如有时因为学校体育器材有限,教师可以采取轮流锻炼和相互配合的方式,让所有的学生都参与到实践锻炼中来,可以有效强化学生的团队合作能力,通过相互之间的沟通配合,实现团队协作发展,比如,在乒乓球。羽毛球等需要双方配合的体育运动中,教师可以引导学生通过单打或双打的方式,教师需要及时调整教学结构,让更多的学生参与到体育活动中去。另外,在学校运动会举办期间,改变以往由教师承担全部工作的局面,将宣传。编排。主持。裁判员工作。器材借还。奖品发放等工作放手让学生去做,教师负责咨询,把握大局,当好参谋和训练裁判工作。

二。优化教学形式,充分发挥教师的主导作用

在小学体育教学中,教师发挥着非常重要的作用,相较于传统的浅尝辄止的教学方式,教师需要深度挖掘学生的潜力,强化学生体育精神和体育能力的有效发展。现在的小学生有着优越的生活条件,缺乏吃苦耐劳的精神,在面对困难的时候,很多学生都会选择半途而废,缺乏坚持下去的意志力,比如,在长跑中,很多学生都不能坚持跑到终点,不能坚持每天运动等等。此时就需要教师的科学引导,一方面,教师要让学生明确意志能力建设的重要性,可以通过优秀运动员的运动经历强化学生的意志能力锻炼,通过不断的磨练,完成预定目标;包括强化学生在能力范围内,对突发事件的应急处理能力,以专业的知识和技能完善自我;另一方面,在教学实践中,通过循序渐进的方式,引导学生挑战自我,不断强化自我,这也是小学体育教学的精髓。

三。丰富教学内容,挖掘学生内在潜能

小学阶段是学生兴趣特长发展的重要阶段,教师在强化学生体质建设的同时,也肩负着为国家发掘和培养优秀运动员的职责,对于有运动特长的学生,教师需要重点栽培,通过专业性的训练,强化学生的体育技能。教师可以结合多媒体教学,组织学生观看体育比赛项目,并向学生讲解相关比赛规则和比赛技巧,强化学生相关体育内容。所以,教师在教学实践中,需要丰富教学内容,强化学生的体育实践体验,结合学生的身体优势,挖掘学生的内在潜能,不能因为教师的疏忽而埋没一个体育人才。

四。组织学校运动会,强化体育意识

学校体育竞赛是体育文化的一个重要展台。作为校园文化的组成之一,运动会不仅仅是竟技类项目的比赛,也能充分展示体育文化的魅力。在举办运动会的同时开展形式多样的体育文化活动。如:组织体育知识竞赛。体育主题演讲比赛。体育图片展览。体育保健知识介绍等活动,让学生了解体育运动的历史和现状,进一步激发学生对体育的兴趣,强化体育意识,确立终身体育的观念,掌握体育锻炼的科学原理。方法,从而更自觉积极主动地参加体育活动,培养学生终身体育意识形成。

在组织学校综合运动会的实施过程中,体育教师可以结合小学生的兴趣爱好和能力发展需求,设计多项体育活动项目,使学生在体育运动中强化自身能力建设,提高个人品质。

在校运动会上,小学体育教师要科学筛选竞赛项目,选取比较有代表性的。学生参与性高的项目,比如百米竞赛。跳高。跳远等项目,让学生不断的调整自我,这类田径比赛的项目,是面对所有学生的比赛,让所有的学生都参与到体育实践中来,充分感受体育竞赛氛围,同时也能有效强化学生的集体荣誉感,并通过自己的努力为班级争取荣誉;增加集体项目,集体项目更能体现出协作精神和团队意识,对学生的合作意识培养有较好的促进作用,如跳长绳,20星号50米接力比赛等;增设趣味项目,引入一些趣味性强,对身体素质要求低的项目,让更多的学生参与其中,如袋鼠跳。两人三足接力等。另外,教师可以把运动会开幕式作为展示学生精神风貌的大舞台,每年都举行传统的广播体操比赛,还在闭幕式中增加表演项目:大合唱和健美操,使更多的学生直接参与校运会,体现群体性。娱乐性和表演性,表现学生协作和团队精神。

五。完善教学目的,强化学生品质能力建设

小学体育主要是在操场上课,学生学习活动的自由度大,体育教学的内容广泛。项目繁多,教师在教学实践中,需要同时注重学生品质能力的朋友。田径的跑。跳。投。能培养学生吃苦耐劳。自强不息的精神和坚强的毅力;体操项目能培养学生大胆果断。勇敢的品质;球类项目最能表现崇高的理想和情操,并使热爱集体。团结协作。严于律己。遵守规则。公平竞争等优良品质也受到了很好的熏陶;游戏活动项目能培养学生朝气蓬勃。胜不娇。败不馁等品质;队列队形练习能培养学生动作迅速整齐。严守纪律的良好习惯;学生收拾器材,可以培养学生的劳动观念和爱护公物的社会公德。同时,在体育教学中有意地培养学生的品质能力。例如:在背越式跳高教学中,学生会产生成就性心理需要。这时,教师应及时抓住学生心理需要的特点,通过讲解背越式跳高的意义和作用,教授学生科学的练习方法,使学生得到心理需要的满足,产生积极。稳定的情感和愉悦的心境,从而使学生对学好背越式跳高产生信心和希望,增加学习信心,端正学习态度,树立终身体育观。

另外,在体育教学过程中,要善于抓住学生的独立性和创造心理,适当增加困难环节,使学生在逆境中战胜困难,突破难点,提高思想素质和应变能力。例如:根据学生的特点,适当增加器材的高度远度。重量和数量,相应提高动作次数。难度和质量标准,改变动作节奏时间。幅度和重心,增加动作的障碍。阻力和对抗因素。在教师的鼓励下,让学生面对困难顽强拼搏,在实践中培养学生刻苦耐劳。勤学苦练。克服困难。坚毅不拨。勇敢顽强等优良道德品质。

综上所述,在小学体育教学实践中,注重对学生体育品质的培养与学生的健康体质同等重要,学生能力的培养是一种更持久的。终身性的学习成果,培养学生以更加积极阳光的态度面对生活,面对挑战,不断完善自我,强化自我。

小学体育教学中学生能力培养研究