4。1。3完善家校协同渠道，发挥教师主导作用 23

4。2家长层面 24

4。2。1更新作业管理观念，科学指导孩子作业 24

4。2。2加强家校协同，合力促发展 24

4。3社会层面 25

4。3。1发挥文化宣传、舆论监督作用 25

4。3。2巧用丰富资源，开展协同活动 25

致谢 26

参考文献 27

附 录 28

1 绪论

1。1问题的提出

近年来，各地区相继下发“减负”文件对作业提出“减负增效”要求。减轻小学生不必要的作业负担已经成为教育界和管理部门的共同追求。实现作业的减负增效不仅可以帮助教师科学地认识和设计作业，提高自身专业化水平，同时也为学生创造一个高效、有趣的学习环境。要实现这一目标，需要学校、家庭、社会的通力合作，“三教合一”以达到协同育人的效果。协同教育作为未来教育的主流，旨在寻求更多领域的教育合力，共谋发展，来实现教育效益的最大化，对实现小学语文作业“减负增效”有重要意义。From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

《论语》开章讲到“学而时习之，不亦说乎”，强调练习和实践在学习中的重要作用。作业作为课堂教学的延伸和拓展是教师教学活动中的重要环节，也是学生学习的重要环节。作业不仅可以巩固和延伸课堂知识，也可以促进学生智力和非智力因素的发展，同时在教学的过程中可以发挥反馈和交流的作用，促进教与学双方共同的进步和提高。对学生作业的管理可以帮助学生更好发挥作业的功效，促进学生的发展。

在目前教育环境下，教育部门出台过很多减负文件对小学生作业时间做出了明确的规定，一、二年级不留书面作业，小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时。但由于现实中许多民办初中实验班的选拔制度，不断刺激小学教师和家长看重分数的重要性。

作业无疑成为教师和家长眼中提高成绩的工具助手，因此学生的作业量也不断增加，或许这正将一点点磨灭学生对语文学习的兴趣和身心的健康。

实现作业的减负增效是老师、家长、社会的共同任务和目标，是提高教育质量的必然追求。那么具体该如何操作才能实现这个目标？笔者将关注语文教师对作业各个环节的管理操作，家长对孩子家庭作业的管理理念，以及社会为教育所创造的环境，对小学语文作业管理现状有个大致的把握，能够对现存的语文作业管理体制进行反思，以达到教师和家长能科学管理作业，学生能学地轻松、高效。   

1。2相关概念界定

1。2。1减负增效

减负增效意为减轻负担、增加效益。本文认为语文作业的“减负增效”，是减去繁琐无用的作业、减去不符合学生身心发展规律的作业。在减轻学生作业“量”的过程中，提高作业的“质”，使学生在轻松、愉快、有效的语文作业中养成良好的学习习惯、掌握科学有效的学习方法、高效地巩固所学知识。论文网

1。2。2协同育人 

教育是一个复杂的系统，由三个子系统相互作用而产生教育合力，各个子系统对学生发挥的作用不尽相同。其中，学校是专门培养人的机构，可以利用自身人才和办学优势起主导作用。家庭教育因其早期性、针对性和特殊性等优势，奠定了其基础地位。家长在为学生提供物质和生活保障的同时，更要注重爱与陪伴，在陪伴中不断培养孩子的良好学习习惯和能力。社会教育是依托，具有丰富的教育资源，可以为教育创造良好环境，促进家校组织协调并起到监督管理的重要作用。三个子系统间的交流合作可以通过互相访问、通讯联系、教育讲座等方式来实现共同育人目标。所以要实现作业的减负增效需要三个教育系统相互协调，共同合作。