本文中协同育人就是指综合运用学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量，通过三个教育系统间的协调、合作，形成合力，实施同步教育，实现语文作业减负增效的共同目标，共同培育人才。

1。2。3作业管理

作业是指学生为完成学习的既定任务而进行的活动。管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息、环境、时间这六要素，以期高效地达到组织目标的过程。虽然没有专门的“作业管理”定义，笔者在综合参考文献后将作业管理理解为：在教育部门和学校管理者的规定下，教师为促进学生对所学知识的巩固和理解而对学生作业进行系统、针对性的研究设计、评估。家长在陪伴孩子的过程中，通过作业的指导

来促进孩子知识能力的掌握，并不断养成良好的学习习惯而开展地一系列教育活动。

教师在作业管理中为专业人士，是通过给予一定量的练习使学生达到巩固知识、开拓思维的目的。对教师作业管理的考量一般是通过作业的量、作业的质以及作业的反馈来反映的。

家长在作业管理中为教师的辅助者，通过为孩子创设良好的学习环境，在作业的辅助中不断培养孩子的良好行为习惯、提高孩子的思维品质。

2研究设计

2。1研究目的

本次研究通过调查杭州某小学二、三、四、五年级学生的语文作业管理情况，通过数据的分析来了解当前小学语文作业管理的现状。目的在于让语文老师、家长和社会更加深入了解语文作业“减负增效”途径，让学生在教师、家长和社会的有效管理下快乐学习。文献综述

2。2研究对象

本次研究以杭州某小学二、三、四、五年级的学生和家长为对象。采取随机抽样法，共发放问卷200份，包括学生卷120份，家长卷80份。剔除无效问卷后，得到有效问卷185份，回收率为92%。样本分布情况见表2-1

表2-1样本组成

二年级      三年级      四年级      五年级 合计

学生卷          25          28          27          30   110

家长卷          19          20          17          19            75

合计             44          48          44          49            185

2。3研究方法

本文通过文献法、问卷调查法以及观察法得出小学语文作业管理现状数据，并通过SPSS、Excel软件对数据进行分析处理。

3 调查结果与分析

    通过问卷数据的分析整理，笔者从教师、家长以及三教协同三个维度得出了以下结果并进行分析阐述。