论知识经济对传统教育理念的挑战

前言:传统的高等教育,主要是一种以传授已有知识为特征的继承教育,它不利于开发和培养学员的创造性思维能力,已越来越不适应知识经济时代对高素质人才的需求。面对如潮般的知识经济的挑战,我们应该主动迎战,抓住机遇,实现跨跃式发展。总之,知识经济时代必须是教育论文网时代,要实现传统教育向素质教育的顺利转轨,实现我们的跨跃式发展和强国之梦,就必须挣脱传统教育的思维匡定,改变传统教育的思维方式,树立适应知识经济发展的教育新理念。

1。知识经济的概述

知识经济是建立在知识的生产。分配和使用(消费)基础上的经济,它比以往任何形态的经济都更加依赖于知识的生产。扩散和应用。这里的知识指的是人类迄今为止所创造的所有知识以及获取新知识。运用多种知识的能力,它在经济发展所有因素中扮演着非常重要的角色。从本质上讲,知识经济赋予知识以经济学含义,即赋予了知识就是力量“这一古老的经典命题以崭新的时代内容和经济内涵。知识经济也可以称之为教育经济“,即以教育的发展为基础的经济。知识经济的挑战,从根本上说也就是对教育的挑战。

知识经济主要有以下几个特征:1)知识经济化,广义的科学。知识都在某种程度上成了直接的生产力,作为知识经济最重要的特征,知识将是经济发展的最重要的内容。2)产业知识化,即所有产业所包含的知识含量大大增加,从而使产业软性化。3)发展创意化,在知识经济时代,资源。技术的垄断将被彻底打破,资源走向共享,技术走向市场创新是知识经济发展的内在驱动力。4)教育终身化,它不仅是知识经济发展的结果,而且是知识经济本身的重要特征,更是知识经济发展的内在要求及重要条件。

2。传统教育的弊端

2。1课程。教材。教学内容不相适应

传统教育由于过分强调基础知识传授,强调教材的稳定性,致使教学内容相对落后,因循守旧,不能及时反映科学技术发展的新成就。严格的分科教学,强调教材的学科逻辑体系,因而在教学中很难考虑到学习心理规律;必要的,涉及帮助学习者解决当前所面临的各种问题的知识,很难渗透到各科的教学中去。在教学中不揭示假说,只是验证假说,使得学科知识与科学实践脱节,学生只能被动地接受大量的知识,而成为一个书呆子;各门学科只强调各自本身的逻辑系统,学科之间很少相连,在学校还把这些各不相干的课程,分为主课和副课,必考课和不考课,迫使学生竭尽全力去死记主课。

2。2重视智力因素,轻视非智力因素

的传统教育强调掌握文化。科学知识的重要,重视对学生掌握知识能力的培养,老师教的。学生学的和考试考的都局限于已有的知识,这种只重分数。偏重智育的教育,大大强化了智力因素,其结果是往往忽视了在创造性思维中起着重要作用的非智力因素。处世准则。责任心。意志。情感。表达和沟通能力。团队精神。学风等非智力因素,成为传统教育中的一块盲区“。知识固然重要,但更重要的是非智力因素,即强烈的责任心。顽强的意志。实事求是的学风等等。传统教育的弊端之一恰恰是忽视了非智力因素的培养。

2。3不能适应个别差异

传统教育的最大缺陷就是很难适应学生的个别差异。各个学生的兴趣和智能等存在差异,而这些差异不仅表现为是否有某些方面的特点,也表现为同一特点的不同水平。传统的教学方法是一刀切“,忽视了学生的个别特点,也忽视了学生的心理发展水平。多传统教育对这些个别差异很难个别提供机会,使得学生的兴趣被压抑,以致各种兴趣无形中淡化,消失。学生的注意力有强有弱,知觉有客观型。主观型,记忆力有视觉型。听觉型。运动型等。这些个别差异的解决是传统教学法望洋兴叹的。

3。知识经济促进教育新理念树立的具体体现

3。1树立教育的新质量观

知识经济所要求的创新型人才,必须具有全新的素质。准确把握并着力培养这些新的素质,是教育改革与发展中的重要课题,也是教育质量提高的重要标志,其中应该重视以下三个方面素质的培养:首先,多种知识的综合及多元文化的融合能力,作为知识化人才,必须具有对各种知识的系统掌握。融会贯通。互相渗透。综合运用的能力。这是由知识经济的知识性基础所决定的。其次,把知识转化为现实财富的观念和能力,运用新技,术获取知识只是手段,服务于经济社会的发展和财富的增长才是目的,要把这种服务意识转化为行动,就必须充分了解。把握经济社会发展的内在要求及趋势。第三,运用现代技术手段获取新知识的能力,应实施创新性教学,重视现代教育教学新技术的使用,重在培养运用新技术获取新知识的能力。

3。2树立教育的新产业观

把教育列入第三产业,赋予教育以产业的意义,不仅标志着工业发展中产业概念。产业理论的新发展,也是教育思想。教育理论更新的标志之一。教育作为新兴的产业,主要有以下几个特征:知识性。全局性。基础性和先导性,上述四个方面的特征是一个有机整体,并充分说明教育是事关经济发展全局的先导性和基础性知识产业。崭新的教育产业观是随着知识经济的发展应运而生的。教育的新产业观对教育科学的创新有着非常重要的理论方面的意义,也具有巨大的实践意义,对社会的经济发展有促进作用。

3。3树立教育的新发展现

知识的进步与发展从根本上促进了知识经济的发展,而知识的进步与发展则与教育的快速发展息息相关。此,我们必须把教育的发展适度超前于知识的进步,逐步制定发展战略。首先,必须确保教育科学率先发展的战略,教育的发展要凌驾于投资方面的选择以及发展资源的宏观配置。第二,只有实现了教育的现代化,才能保证科学知识向人才的高质量的转化,也只有这样,知识才能源源不断的更新和进步,这是保证知识科学化的基本保障。第三,教育的发展水平应该适当领先经济的发展水平,这就使我们不能单纯的依赖于经济优势向教育优势的转化,而应该反过来,用教育的优势来拉动经济优势的发挥。经济现状的改变与发展离不开创新的意识。能力和人才的培养。

结语:

综上,知识经济时代必须是教育时代,要实现传统教育向素质教育的顺利转轨,实现我们的跨跃式发展和强国之梦,就必须挣脱传统教育的思维匡定,改变传统教育的思维方式,树立适应知识经济发展的教育新理念。教育是一项系统工程,离不开社会这个大环境,因此,教育新理念的树立和普及并不仅仅是教育工作者的事,而是全社会应尽的责任和义务。■

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