突出新课程化学学科特点实施创新教育

创新教育“是以继承为基础,发展为目的,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的新型教育。在化学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们认识化学领域的新发现。新思想。新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的化学能力,为将来成为创新型人才奠论文网定化学素质基础。即在全面实施化学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养学生对化学的创新意识。创新思维。创新能力的问题。

一。培养学生的创新意识

1。创设问题情景,激发学生创新意识

创新意识是指在好奇心和强烈的求知欲驱动下一种愿意发现问题。积极去探究的心理取向,是创新的动力源泉。教育教学实践表明:任何创新都源于问题。让问题进学校。进课堂,进头脑,强化问题意识,是实施创新教育的重要手段,是激发学生创新意识的有效途径。因此。在课堂教学中。教师要注意设计一些有趣。诱人。直观且易于接受的问题,引起学生的注意力,加强课堂教学效果,从而激发学生的创新意识。例如,在学习二氧化碳的化学性质时,穿插一个生动的故事,便妙趣横生,引人思考,催人探索:在法国的阿尔卑斯山脚下,有一个山洞,一天,有几个游人带着几条狗来山洞里玩,走到深处,狗一条条的躺下死掉了。游人赶紧往外跑,他们觉得奇怪,百思不得其解:狗为什么会死去呢?教师问:谁能解释一下这到底是怎么一回事呢?学生兴趣盎然,都想尽快找到这个问题的答案。在独立思考的同时,允许他们看书和小声议论。结果,大部分同学都能圆满回答出这个问题。又问:为什么人能平安无事呢?“学生又进入了紧张的思考后得出:因为二氧化碳气体比空气重,在空气的最下层,狗比人矮。所以狗会死亡而人则安然无恙。“再问如果你处在这种场合,欲知能不能进山洞,可怎么判断呢?“学生根据日常生活及所学知识,有的说,用一燃着的蜡烛放进山洞里试验;有的说,用一燃着的火柴放进山洞里试验;有的说,用一燃着的打火机放进山洞里试验;有的却说,用一个装有老鼠的笼子放进山洞里试验。学生大胆地想象,积极地表达思维,正所谓:创新意识已萌发。

2。利用化学史,培养学生的创新意识

现代创新学理论告诉我们:人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的。在教学中利用化学史,教育学生学习科学家的创新精神,培养学生敢闯。敢冒险。敢质疑和批判,积极追求真理的创新意识。例如,空气一节的教学,插入舍勒。普里斯特利对空气成分的探索和实验,特别是拉瓦锡最终发现空气成分与推翻燃素说“这段化学史讲述,可以激励学生在内心深处萌发崇高的理想,形成进取心理,产生创新的欲望。这样,在教学中根据课本的相关内容设置一些科学家发明创造的故事,或介绍当今世界化学科学研究前沿和面临的主要困难。以及化学在工业。医疗。日常生活等的应用,创新意识自然就能嫁接到学生的脑海中,并得到不断强化。

二。发展学生的创新思维

1。发展学生的直觉性思维

直觉性思维总是以熟悉的有关知识为根据的。直觉实际上是一种再认识,一个人只有对非常熟悉的东西才会有直觉,才会有想象力。例如,学生在掌握了镁。铁能与氧气反应,就会觉得铜。铝甚至其它金属也能与氧气反应,然后通过阅读或提问的方法找出其反应的方程式及反应现象。这个过程就是一种探索知识的创造性学习过程,使学生从要我学“转变到我要学“。因而发展了学生的创新思维。

2。发展学生的发散性思维

发散性思维是创新思维的重要特征,所谓发散性就是求异,是从多方面推测。假设。它具有灵活性。流畅性。独创性。因此,这就要求教师要转变教学观念,即从传统的维持型学习“向创新型学习“的转化。教师在教学中要采用多种教学方法和教学设备,提倡多变。多析。多问。多解的导向法,这些都是开发发散性思维的有效途径。例如,在初中化学氢气的实验室制法“时,启普发生器的推导过程我采用的方案是:要得到氢气。只须锌与稀硫酸反应即可,接着问:在反应过程中,我要添加稀硫酸,怎么办?这时学生展开丰富的联想,有的说用漏斗,有的说用针筒等等,我表扬了这些学生并和他们一起对提出的方案进行分析。但我又接着问:如何来控制产生氢气的量即停即止?我给他们一点提示:不产生氢气就是要锌与稀硫酸分开。学生通过发散性思考,分析讨论得出许多方法和结论。这样,每节课结合具体的知识点,鼓励学生大胆设想,大胆思维,从而达到发展学生创新思维的目的。

三。提高学生的创新能力

1。增加实验的探究性,提高学生的创新能力

化学是一门实验性很强的学科,加强实验教学是实施创新教育的一个重要环节。实验能培养学生的观察能力,发展创新思维,并提高学生的创新能力。例如,实验时,可提问:你们见过水中倒长的树吗?“学生纷纷摇头。接着教师将弯曲的。银白色的铁丝深入蓝色的硫酸铜溶液中,学生可以清楚地观察到水中倒长地红色的树。“教师问为什么,让学生写出该反应的化学方程式,问:还有类似的反应和现象吗?“学生思考后,设计出好几种实验方案:如铝丝可代替铁丝参加反应?硝酸铜或氯化铜可代替硫酸铜参加反应?将红色的铜丝插入无色的氯化汞溶液中可看到倒长的银白色的树,并让学生进行实验探究。这样,通过探究性实验,拓展了学生的思维层面,开发了学生的发散性思维,学会了化学研究的方法,有效地提高了学生的创新能力。

2。开展丰富多彩的课外活动课。提高学生的创新能力

化学课外活动课可以激发学生的好奇心和求知欲,开阔学生的视野,使理论联系实际,让学生活学活朋,有效地培养了学生的创造性操作技能。例如,教师可组织化学兴趣小组。化学晚会。化学竞赛。化学展览。化学讲座。家庭小实验。仪器小制作等。教师可指导学生做趣味小实验,如水中花园“。火山喷发“。烧不坏的手帕“。魔棒点灯“。水进火出“。捉迷藏“等,还可指导学生利用纸盒。纸箱。废铁片。医用药瓶等材料来制作标本。模型。简单的小仪器。学完相关章节后可以安排一些家庭实验:如除去热水瓶中的水垢;用PH试纸测定家中食盐水。肥皂水。茶水。食用醋。柠檬汁等的PH;指导家长合理使用化肥等等;这样,经常开展丰富多彩的创新活动,就一定能提高学生的创新能力。

总之,创新教育对教师提出了更高的要求,需要教师花费更多的时间,去不断学习,不断探究。让我们从化学每一节课做起,真正地把学生看成是发展中的人“,而不是知识的容器。让他们能在教师和他们自己设计的问题情景中,通过逐步自主的做“和悟“,学会思考,学会创新,从而学会生存。学会发展。

突出新课程化学学科特点实施创新教育