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一、战斗英雄人物的概念
“战斗英雄”的定义：授予在作战中功勋卓著、有特殊贡献人员的荣誉称号。关于“英雄”的界定自然也以“武”为核心基准。只要具有勇敢、聪慧、坚韧等性格特征，就可以称其为“英雄”。本文认同这一解释，同时认为所谓“战斗英雄”是指文学或影视作品中描绘的某一群人的总体范畴，具体到某一场战役中某个英勇奋战的人物或者某个战争时期的一些大公无私、为了革命事业敢于牺牲宝贵生命的一些人。他们或许还是些无名人物，因为在滚滚的历史长河中终有一些人拥有伟岸的身躯，行走在革命的队伍，就如鲁迅先生所说的那样“真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”[3]。他们没有留下姓名，但是他们的故事却流传在你我心中，流传在他乡梦里，永垂不朽。小学语文课本中的战斗英雄人物往往涉及的是抗日战争时期，解放战争时期和抗美援朝战争时期这三个时期中的英雄事迹。
二、小学语文教材中战斗英雄人物数据统计与分析
（一）战斗英雄人物出现统计表
课文名称 背景
五年级上册 22狼牙山五壮士 抗日战争时期
27毛岸英 抗美援朝战争
五年级下册
14再见了，亲人 朝鲜人民对中国军队的深厚感情
15金色的鱼钩 老班长，1935年
优尔年级选读课本
5，军神， 刘伯承
7，军犬黑子
优尔年级下册
10十优尔年前的回忆， 李大钊
11，灯光 郝副营长1947
12为人民服务 张思德
13一夜的工作 为人民服务的周恩来
（二）战斗英雄轮廓
教材中英雄人物是特定历史时期的典型代表，一个个栩栩如生的人物构成了波澜壮阔的革命历史。如1916年，这一历史时期中国革命的前途是渺茫的，刘伯承作为川东将领在讨伐袁世凯的护国运动中右眼中弹致残。在疗伤过程中，他为了不损害脑神经，强忍钻心的疼痛，坚持不施麻药，被为其主刀的德国医生赞叹为“军神”。1927年是第一次内战开始的时期，共产主义事业的起步时期，李大钊是先进的人。十优尔年前的回忆通过描写李大钊被捕前后的事情，表现了革命前辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。1935年，金色的鱼钩是红军长征非常困难的时期，在爬雪山过草地时，我们无法想象为什么总是倒下的是炊事班长，他们是一群最先和集饥饿做斗争的人，他们往往拥有惊人的毅力，但是倒下后就再也站不起来。1941年，抗日战争战略相持时期，国际战场上日本偷袭美国的珍珠港，反法西斯战争进入高潮，通过描写五壮士英勇反击敌军，誓死完成掩护任务，最后不惜跳下悬崖，表现了革命的大无畏精神。[4]1944年，战略反攻时期毛主席在悼念张思德同志时发表了为人民服务的演讲，传达了中国的始终代表最广大人民的根本利益的思想，领导群众，并时常向群众灌输思想是的思想武器。1947年的初秋，我军部队挺进豫皖苏平原，包围了国民五十七师，在激烈的围歼战中郝副营长为了照亮队伍前进的道路，划着了火柴点燃了那本上面有着另他充满无限憧憬的灯光的书本，最后暴露了自己，光荣的牺牲了。1950年，中南海，的卧室。写字台上放着一封从朝鲜前线发来的电报，主席的爱子毛岸英同志牺牲了。毛主席收到电报受到了沉重的打击。经过反复思考写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。1958年，最后一批志愿军回国了。离别时朝鲜人民依依不舍。作者通过志愿军的口吻叙述了三个朝鲜人民，大娘，小金花和大嫂，这是双方共同的努力才能铸成的血脉相连的深厚感情。1976年是文化大革命刚刚结束，作为总理，周恩来同志每天只休息一小时，剩余时间全部都在工作。总理呕心沥血，一心为着中华民族的伟大复兴形象屹立在人们心中。