同时，重视与开展绘本阅读可以省去小学低段语文课中很多枯燥的阅读写作训练课程，让学生主动接触阅读、积极地发挥想象力，也对儿童语言组织能力的提高有很大帮助。写话是低年级语文教学的目标之一，培养写话的兴趣非常重要。在布置作业时，老师与其布置单纯的写话练习，不如让孩子们通过学习绘本图文并茂的方式来配图写话、照片写话，抛开写话与习作练习的功利性，培养学生对阅读与书写的依赖。

1。1。4绘本在儿童早期阅读有着不可或缺的重要性与必要性，绘本具有许多普通文学作品难以匹敌的优点。优点主要体现在以下三点。

A。绘本拥有鲜艳的色彩与鲜明的主题。色彩的冲撞可以牢牢抓住孩子的眼球，鲜明的主题增强了短篇故事的可读性，让学生轻松走进绘本，积极完成阅读，收获知识。

B。绘本中的故事亦拥有着丰富的内涵。绘本不是为画而画，更不只是为故事而写，而是以传递知识、情感、价值观为最终目的，让孩子通过绘本阅读学到课本外的知识与常识。

C。绘本往往情节简单，能够提供丰富的想象空间。儿童在阅读绘本之后能够通过家长和老师的进一步引导去思考故事的过程与结果，因此，教师可以通过绘本阅读的改写与续写锻炼低段小学生的口语交际能力和写话能力。论文网

本论文旨在调查绘本阅读的开展现状，分析绘本阅读的有点，让低段语文老师认识到绘本阅读的助力，并提出绘本阅读开展的相关策略，帮助孩子更为轻松的进行阅读活动。

1。2国内外研究现状与发展趋势

1。2。1关于儿童进行绘本阅读的重要性探究

1。2。2关于小学低段语文教学中绘本的作用研究

2。研究的内容

2。1关键词的定义

绘本，（picture book或者picture story book），又称“图画书”，由简短的文字配相对应的插图组成或叙事或说理的小故事，是介于画报等图画作品和小说等文字作品之间的儿童文学样式。在绘本中，图画绝不是附庸，而是图文交织，以简洁明了的文字和精致生动的图画搭配而成的儿童文学作品。

绘本与连环画（小人书）有很多相似之处，但两者还是有一些本质上的不同。连环画是汉族经典文学形式，属图文并行，抛开图片后文字可以单独存在。绘本是从西方流传而来的，图文互补，一些绘本上甚至几乎没有文字存在。本文所探讨的绘本不包括连环画。

2。2调查的内容

本次调查以杭州市西湖区育才外国语小学和下沙文海小学两所小学为例，对二年级学生进行抽查，以调查学生对于绘本阅读的接受情况与学校、家庭对于绘本阅读的支持情况。根据反馈回来的数据反应绘本阅读在小学低段的实施现状。

2。3研究的内容

根据调查结果与数据分析，本文将对绘本阅读的开展现状进行概括，并结合见习中的收获，对绘本阅读开展的策略进行探究。

通过对绘本阅读指导语文教学的发展历史过程调查，探讨绘本教学辅助语文课堂的必要性和可行性。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”绘本阅读通过轻松简单的方式让低段学生爱上阅读，主动提升语文素养。

立足于21世纪中国的现实基础，以杭州小学低段语文课堂为调查研究对象，以发展学生主体性为宗旨，探究期望达到的课堂与课外绘本阅读目标成果。绘本阅读不仅能够提高学生语文方面的阅读、写作能力，还能帮助学生树立正确的情感态度价值观，有助于低段学生明辨是非、区分善恶。新课标中提到：“语文课程的建设应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”充满图画与色彩的绘本有利于学生审美能力的发展，实现语文与美术的跨学科沟通，初步养成现代社会所需要的语文素养。文献综述