在幼儿心理发展的整个过程中，围绕在儿童生活和学习环境中的各个方面的人、事、物都对幼儿有至关重要的影响。幼儿的心理能力和社会性是在与人交往、相互作用的过程中逐步发展起来的。最主要、最经常围绕在儿童周围的就是他们的父母和同伴。

    家庭环境是幼儿接触最多的环境之一，在这个时期，幼儿自我认识的发展和社会交往的正价，他们的自我概念也随之改变。那么，在这个过程中，幼儿的自我评价和父母对幼儿的他人评价是否存在一定的关系？幼儿自我评价及父母对幼儿的他人评价的差异性对亲子关系的发展以及幼儿心理健康都有重要意义。

    但在目前我们的日常生活中，占大多数的家长从未关注过幼儿自我评价的情况，更不知道应该如何帮助孩子获得并提高积极的自我评价能力。从而造成了家庭教育的不当，甚至导致了幼儿心理发展的偏向。因此本研究的目的就是通过对中班（4-5岁）幼儿自我评价能力以及父母对幼儿他人评价的关系研究，引起家长对幼儿自我评价的关注，并对培养和提高幼儿自我评价能力提出参考性的建议。

1。2研究目的

    在普通家庭中，家长对幼儿自我评价的相关知识所知甚少，甚至多数幼儿园内教师对幼儿的自我评价也关注不多，不恰当的他人评价方式和教育方式对幼儿产生的影响不可估量。本研究通过问卷访谈等形式对幼儿自我评价的情况，和幼儿自我评价与父母对幼儿他人评价的差异关系调查分析，从而发现问题，并尝试着提出针对性建议帮助引导幼儿形成良好的自我评价方式，引导父母与幼儿园在职教师关注幼儿自我评价，引导家长与老师对幼儿形成正确的他人评价，并认识到自己对幼儿评价方式的重要影响，促进家庭亲子关系和师幼关系的融洽，保障幼儿心理健康。

1。3研究意义

1。3。1理论意义

    目前，在学前教育理论现有的研究成果中，关于幼儿自我评价这一环非常薄弱。本研究力图对幼儿自我评价这一领域进行补充丰富，为后续相关研究提供一个可借鉴的参照。

1。3。2实践意义

    本次研究对以往研究成果与文献进行综合整理，并结合调查研究进行，研究内容主要为不同年龄段幼儿自我评价发展的特点与问题，以及分析所述问题出现的原因，提出针对性的建议，让一线幼儿教师认识到和重视幼儿自我评价发展的意义和价值，在日常生活环节中渗透教育，培养发展幼儿自我评价的能力。

1。4研究问题源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

    本研究拟研究的主要问题有：

1。中班（4-5岁）幼儿自我概念的发展情况。其中包括4-5岁幼儿自我认知能力、同伴接纳、身体能力和父母接纳四个维度的发展状况，以及它们在性别上的差异，儿童自我评价四个维度之间的相互关系。

2。中班（4-5岁）幼儿自我评价和父母对幼儿他人评价的关系。其中包括他人评价性别上的差异，幼儿自我评价和父母对幼儿他人评价的差异，以及这种差异四个维度之间的关系。

1。5核心概念界定

1。5。1幼儿、中班幼儿

    幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上海市在心理和智能发育上都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能直立行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。

    幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展；学习控制自己的情绪；规则意识萌芽，是非观念模糊；在活动中学会交往；动作发展更加完善，体力明显增强；活泼好动，积极动用感官；思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类；对事物理解能力逐渐增强；能独立表述生活中的各种事物；游戏中表征水平提高；具有丰富、生动的想象力；通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。中班幼儿自我评价趋向于客观公正。