3。检测反思阶段论文网

163教学模式的检测方式大多贯穿在师生探讨交流的过程中，学生的理解掌握与否，在师生的交流过程中一目了然。好的课堂教学必定是充满激烈的讨论和争辩的，那也无需再进行下课前的当堂测验，从《母亲的心》这份导学案可以看到，163教学模式没有制定详细的随堂测验来检测学生每节课的学习情况，相反的，它更加注重拓展人的思维，涉及到学校、家庭、社会等各个领域。   

三 163教学模式对语文教育的影响

任何一种教学模式都不可能适应全部的教学情境，一种教学模式是为解决某一种特定问题而做出的最优化选择。每一种教学模式都有其适用的范围，也就是说，模式没有好坏之分，只有适合与否。一分为二的看待每一种教学模式是我们研究语文教育的基础。

   （一）163教学模式下的优质语文教育

    在中学语文教育问题上，往往出现了很多弊病：语文学科的双重属性界定不清，语文教学的目的不明确、内容过于陈旧、形式单一，语文考试命题僵硬导致素质教育成绩不显著等。大家争论不休，却谁也没有胜过一筹，其实最直接的问题是人们对语文教育的结果并不满意，中学生的语文素养不高才是导致了学界争论的直接原因。可以说古代的文人在语文素养上要比我们高得多，四书五经、楚辞汉赋他们了如指掌，留下了很多千古传唱的佳作，而反观当代社会，一个武亦姝便让我们热血沸腾，这样的差距如巨石一般堵在人们的胸口。社会与时代的发展早就了今天的人类，但去掉这样的客观原因，仍有很多问题值得我们思考。163教学模式便在这样的思考下诞生了。

    1。培养创新思维和创新精神文献综述

    中学语文教育应该教给学生丰富的语文知识，这是毋庸置疑的，但是这些知识要转化为学生自己的能力是最关键的一步，相对来说，他们学习的知识不算少，从古诗、文言文到散文、抒情诗，样样俱到。语文教育要着重关注课堂学习的内容和方法，重视学生自学能力的培养，强化教师主导下师生交流协作和质疑解难。但是任何一种教学都是以培养学生的能力为主，所谓举一反三是最浅显的道理，知识是无尽的，教学是有尽的，如何让学生在有限的上学期间学到无限的知识，这就要求培养学生终身学习的能力。然而一个人优秀的、具有相当强学习能力的人也并非天生的，而是需要后天的不断培养和锻炼造就了今天的他，现在我们常说，教学要培养学生“学会学习，学会生存，学会为人，学会运动” [3]等方面的能力。就语文而言，就是听说读写，会听才会读，会说才会写，说与写的过程就是学生主动创造的过程，是学生语文能力的体现。当学生学会学习以后，如何进行创造才是他们思考的最高境界。