⑥我认为这样的措施的出台给我们敲警钟。

⑦今天的聚会他肯定来，我敢打一百张保票。

⑧这次运动会我们班的男生对运动会的成绩做出了很大贡献，他们真是我们班的半边天啊！

例⑥中偏误是学生在使用“敲警钟”时语法成分搭配出现了问题，应该说“我认为这样的措施的出台给我们敲响了警钟”。例⑦中的“打保票”是不可以拆开插入其他成分的固定结构，是学生对灵活性的过度泛化。例⑧中“半边天”是指新中国成立以后的妇女，指女人和男人一样能干，例句中是指男同学的贡献大，用形容女性的词语来形容男性显然是不妥的。

因此由于汉语习惯用语本身集灵活与固定两个相互矛盾的特点于一身，这既使外国留学生对汉语习惯用语的学习兴趣大增，但是由于使用中常常出现偏误，这对于学习者学习汉语习惯用语的兴趣也会造成挫败，因此教学过程中教师的“教”这一方面也至关重要。

2。教学中的“教”方面

（1）对外汉语教材论文网

目前对外汉语教材的使用，因为习惯用语在汉语词汇中比重很小，所以包含汉语习惯用语教学的教材少之又少，而专门讲述汉语习惯用语的教材更是寥寥可数。对外汉语教材的编写对汉语习惯用语的教学还是不够重视，减少甚至忽略将习惯用语编入教材。不能让学习者过多、过早地接触汉语习惯用语，让学习者更好地了解中国的语言文化。当对外汉语教材中涉及到汉语习惯用语的教学时，教材中对于习惯用语的解释太过简单，教材中提供的例句少之又少，不利于学生更好地理解和掌握习惯用语。总之，在习惯用语教材内容编写方面还有待提高。

（2）教师忽视

教师在教授习惯用语过程中，不注意精讲多练。在讲授习惯用语时，对习惯用语的语义的讲解只是简单的一提而过，教师常常会忽略习惯用语形成的文化背景知识。语言和文化的发展相辅相成。理解习惯用语的相关文化背景知识有利于学生更好地掌握习惯用语。因此教师在习惯用语的教学过程中对于习惯用语的重视以及对习惯用语的文化背景知识的讲解还有待加强。

三 语块理论和习惯用语相结合的思路、价值

（一）语块理论和习惯用语相结合的思路

汉语习惯用语作为汉语词汇的一部分，是经过加工的预制的语言单位，其结构具有固定性且具有一定的含义，是作为预制语块储备在大脑中供学生提取和使用的典型的语块单位。[ ]习惯用语作为典型的语块单位，就指引我们将语块理论与习惯用语结合起来教学，即习惯用语的语块教学法，语块教学法的概念是Lewis提出的。语块教学法就是教师以语块作为教学基本单位让学生在课堂上和交际活动中有意识、尽可能多地运用常用的语块进行反复操练和交际来达到熟练掌握这些语块的意义和用法的目的。

语块是预制性的语言单位，本身融合语法、语用及语义于一身，语块理论提出的根本原则是语法化的词汇而不是词汇化的语法。[2](p35)由此可见，将语块理论和汉语习惯用语联系起来教学的思路，是一种符合汉语习惯用语特点的教学法。

语块教学与汉语习惯用语相结合的思路在教学过程中还应注意一下几点教学策略：

1。培养并强化语块意识

教师要转变教学观念，注重教学法的多样性和培养学生的语块意识。由单纯的词汇教学转变为语块教学，启发学习者发现语块不同的类型并分别进行反复操练，扩大外国留学生的词汇量，提高学习者的语言表达能力，避免语用偏误。