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一、Moocs的起源和发展现状
(一)Moocs的起源
(二)Moocs的发展
二、高校教学设计的优劣和劣势分析
(一)传统教学设计的优势
1.面对面的交流方式
Moocs在线学习方式便利了远距离学习，而且也有“师生”、“生生”的平台交流功能，尽管功能越来越强大，但是依然改变不了在线交流的本质。学习者如果每天同机器交流，就容易生出孤独感，长此以往，甚至会影响学习者的社交能力。而有些教学内容的传达要有情绪的感染，传统教学的面对面方式更利于特定知识的传递和思想的交流。
2.班级制学习氛围浓厚
在传统的教学氛围中，教师主导课堂教学，课程的进行有严格的组织和计划，学习有条不紊地进行。学习者在这种环境下，更容易投入学习，受外界的干扰较小，课程完成率高，只有极少数的学习者会出现中途退学的情况。
3.学生完整人格的形成
古语有言“德高为师，身正为范”，强调教师人格魅力对学习者的影响。在传统课堂中，教育者的言行和处事方式对学习者产生潜移默化的影响。学习者完整人格的形成这一点是网络教学无法比拟的。
(二)传统教学设计的劣势
1.以教师或教材为课堂中心
传统教学的理论基础强调“有意义接受学习”，注重教师的“教”和学生的“学”，教师和教材是课堂的中心，过分强调了教师的作用，束缚了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，学生处于被动接受的地位。而Moocs课程是以“建构主义”和“行为主义”学习理论为基础，强调学习者对知识意义的自主建构。[6]教师“填鸭式”教学方式，首先是不利于个体独立思考和创新思文的培养，其次，教学内容是固定的教材，学习者缺乏自主选择的权利，不利于学生自主学习能力的形成。
2.固守传统教学设计模式
由于传统教学的封闭思想倾向，不能迅速吸收社会的先进思想成果。[7]现代互联网技术飞速发展，依托网络自主学习成为社会逐渐接受的意识。国家也大力支持教育信息化发展，推进教育现代化建设。传统教学也试图将网络教学请进课堂，也积极借助新型技术来改进教学，但是这样的教学改良只是个别现象，而不是普遍现象，一般的传统教学形态借助网络的力量非常有限。再者，传统教学无法敏锐感知社会的变迁和需求，与社会需要脱节，注重教学结果而忽视教学过程，忽略学习者能力的培养。
3.教育目标设置低阶化
从传统教学设计的教学目标设定可以看出，知识与技能目标设置比较具体明了，而情感与价值观目标的设置通常都是大而空。事实上，传统教学目标的设定更注重知识层面的理解和识记，而忽略学习能力的培养，尤其是知识迁移能力的养成。这样的教育方式常被称为“愚笨教育”，学习者吸收的知识都是“呆滞”的知识，不能够应用于具体情境中。尤其是有的设计去情境化，给学习者创造一个虚空、理想的情境，只是在为他们构建“空中阁楼”，脱离实际情况的教学不仅不能促进学习者的成长，反而阻碍他们的成长。