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在笔者看来，小学教师自我反思是指小学教师通过与周围其他教师沟通交流，观察研究多种课堂教学模式等手段，对自己的教学实践以及教育教学管理中存在的不足提出质疑与思考，从中获得解决教育教学实际问题的合理策略，为以后更好的教育教学打下扎实的基础。
对于小学教师来说，教学是最重要，也是画龙点睛的一项环节，因此，小学教师的教学反思就显得尤为关键了。笔者认为小学教师的教学反思可以分为三个方面：一是课前的教学反思；二是课堂中的教学反思；三是课后的教学反思。
（一）课前的教学反思
课前准备的充分与否，教案的优劣是影响教师一堂课上的好与不好，精彩与不精彩的重要因素。没有哪一位教师能够很有自信地说：“我上课完全不用备课！”。老话说的好：“台上一分钟，台下十年功”。这句话同样可以运用到教学领域中，“课上一分钟，课下十年功”。教育者在备课时，要对自己过去的教案或者教学实践进行反思研究，大胆创新，找出适合自己的上课模式，使写出来的教案能够与自己的教学风格相吻合，能够贴近所教学生的年龄与年级特征。尤其是对于一名刚刚走上工作岗位的小学教师来说，每一堂课都是对自己教学能力的一种挑战，而课前的教学反思能够为新教师以后的教学打下扎实的基础。著名学者叶澜教授说过这样一句话：“一个人写一辈子的教案不一定成为名师，如果一位教师写三年的反思有可能成为名师。”由此可见，教师只有通过课前不断的自我反思，在学习理论时才会不断地去思索它的适用范围，才不会把自己所学的知识生搬硬套地拿去应用，盲目地相信教参是教学的唯一指标；才不会把教参当作自己书写教案的模板，才会将教参视作成功的“跳板”而非“圣经”。当一名教师能够适时适当地对自己的教学行为进行反思，这也就意着他向一名优秀的人民教师又迈进了一步，在教育这块领域也开创了属于自己的那一片天地。
（二）课堂中的教学反思
小学教师面对的教学对象是一群思文活跃，充满想象力与活力的小学生，所以在上课的时候难为会碰到小学生问一些与上课的内容无关的东西。因此作为小学教师来说，及时地管理好整个班级的学习氛围，将学生的注意力与问题转移到课堂学习上就显得尤为重要了。同时，课堂教学中还蕴藏着丰富的教学信息，例如教师的教学风格，教学策略，教学语言（口头语言与体态语言），教学方法等。因此对于小学教师来说，课堂中的教学反思就是小学教师通过及时捕捉课堂教学中值得反思的现象及事件（如小学课堂中发生的学生思文不集中，随意讲话等多种学生的课堂表现与教师自身存在不足的教学方法，教学语言，教学风格等），进而进行理性的分析，以此来丰富自己的教学经验，使自己在小学教师这一工作领域越来越有自己的一套风格与手段。