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郭晓薇[5]( 2000) 认为, 社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。其基本表现是:害怕与别人对视,害怕被人注视,怕自己在人前有丢面子的言谈举止,怕当着人面吃饭、书写等。对社交焦虑的研究最早追溯到1846年Casper报道的赤面恐怖。1903年，法国人Janet第一个对社交焦虑进行描述，最早提出社交焦虑的英国精神病学家Mark&Gelder(1966),后来他又对自己的理论进行了完善，提出了新的关于社交焦虑的概念，从20世纪80年代以来，心理学就日益关注社交焦虑的研究[6]。对于社交焦虑的成因，国内外学者都进行了不同的研究，有人的认为是由于社交技能的缺乏(Arkowitz, 1975; Farrell, 1979; Twentymen &Mcfall, 1975; Halford & Foddy, 1982)，也有人认为是由于否定性的自我评价(Edelmann, 1985; Glasgow & Arkowitz, 1975;Clark & Arkowitz, 1975)[7] 现在对社交焦虑的成因的研究分为许多流派，包括精神分析理论，行为主义理论，认知理论，还有依恋理论，以及其他遗传，生理，家庭，性格等方面的理论。人本主义心理学家认为爱和尊重的需要未被满足，容易导致个体缺乏归属感，进而使个体产生社交焦虑[8]。流行病学研究发现，社交焦虑障碍在青少年中的发病率呈逐年上升趋势，然而患病者往往得不到他人的重视，被归于腼腆等等性格原因，这样使得得不到矫正或者治疗，就有可能变得更加严重，会影响生活和学习[9]。对于如今大学生，尤其离家去往外地的大学生，他们远走他乡，尽管可能大学生活很丰富，有很多社团丰富学生的生活，但是由于适应问题，他们面对陌生的环境，陌生交友圈，有可能会产生社交焦虑，在许多研究中人们发现自尊和社交技能的提升有相互关系，尤其是消极的心理问题---社交焦虑。因此有必要探讨内隐自尊与社交焦虑的关系，外显自尊与社交焦虑的关系，来通过对意识层面的外显自尊的研究来提高大学生的自尊水平，通过心理学的方法对学生的无意识层面的自尊进行干预和影响，预防社交焦虑的产生，而且提出解决对策。
1研究设计
1.1研究对象
实验对象是师范学院一年级和三年级的86名学生。其中男生33人，女生53人。
表1 被试分布
年级 总和
大一 大三
性别 男 20 13 33
女 21 32 53
总和 41 45 86
平均年龄 20 23 21.6
1.2研究工具
1.实验法：实验法是进行内隐联想测验，简称IAT. 本研究先要求被试将与自我有关的词和正向词归为一类，与自我无关的词和负向词归为一类，并测量反应时。后者反应时减去前者反应时之差即为内隐自尊的指标。本研究对IAT的属性词做了修改。参考高频词典，加入24个自我评价的词语，与原来的IAT程序词一起构成属性词评定表。有8个自我，8个非我，24个两级相容词用Inqisit4软件进行编程。程序如下，先让被试完成IAT上机测试，每人一台机子。然后将量表得分和IAT得分输入EXCEL和SPSS16.0进行统计学处理。
2．Rosenberg自尊量表
本研究采用的自尊量表是由Rosenberg[10]于1965年编制的，用于评定青少年关于自我价值和自我接纳总体感受。共计10题，其中量表里3、5、8、9、10题为反向计分，均为客观题，调查学生自尊程度。此量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成，分四级评分。非常同意计4分，同意计3分，不同意计2分，非常不同意计1分。总分越高说明自尊水平越高。本表最高得40分，最低得10分。该量表根据王登峰[11]的研究把自尊分为自我肯定和自我否定两个文度。信度：Dobson等和Fleming等报告的Cronbach系数分别是0.77和0.88；效度：Lorr测的得分与信心的相关系数为0.65，与合群性的相关系数为0.39。[12]