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    (二)学生自主早读    10
    (三)学校完善早读    11
    1.合理规划早读时间    11
    2.健全学校管理    11
    小学语文早读问题研究
    《语文新课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思文、获得审美体验的重要途径。”如何把时间和阅读两者有机结合,充分体现早读在新课标语文教学中的作用,从而实现早读效率的最大化,帮助学生良好的晨读习惯,激发学生早读的兴趣,提高学生的阅读素养,尤为重要。当前小学语文早读仍存在着许多问题,停留于表面的走过场形式,难以使学生充分利用好早读课。研究小学语文早读课的存在价值,探讨小学语文早读存在的问题、成因以及解决策略,有利于提高语文早读的效率,促进学生深层次地学习和发展。
    一、小学语文早读的教育价值
    《课程标准》总目标中明确要求,语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”还指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”语文开设早读课,正是实践这一要求的必要途径。具体来说语文早读的教育价值主要体现在以下几个方面:
    (一)早读有助于学生掌握语文知识
    在语文教学中,早读课是非常重要的环节,可以说是语文课堂的补充和延伸。温故、预习、积累这样的教学环节在学生学习语文知识的过程中是必不可少的。然而,由于课堂时间有限,这些教学环节并不能很好的在语文课堂中展开。因此,学生必须借助早读课进行温故旧知、预习新知、积累知识的过程。这一过程更有助于学生掌握语文知识。这主要体现在两方面:第一,温故而知新,巩固已有的知识体系,努力撷取新的知识,增加知识的深度和广度,完善知识体系。第二,学生在语文课堂中能更好、更快地跟上教师的教学,积极主动地听讲,有助于快速掌握教师所教的知识。
    (二)早读有助于学生提高语文能力
    早读课能培养学生的语感,增强学生理解和运用语言文字的能力,增强记忆效果。首先,吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”培养学生的语感十分重要。拥有一个良好的语感,能够在听说读写的过程中,敏锐地辨别出语言的正误,能够对文章进行快速且相对深度的理解。语感是语文能力的基础,语文能力的强弱可以很大程度上从语感上体现出来。培养语感的一个有效途径就是“读”。学生通过朗读的方式,将文字用声情并茂的方式反复吟诵出来,加之以联想法,可以很有效的提高对语言的理解能力和感悟能力。
    其次,早读能增强学生理解和运用语言文字的能力。工具性是语文学科的特点之一。理解和运用语言文字是语文学科工具性的表现。在早读课上,学生通过朗读,能够深入理解文字,获得深刻的阅读体验。在巩固了基础知识的前提下,早读课时教师适当开展演讲、播报等活动,实现学生语言文字的运用。
    最后,早读能增强学生的记忆效果。朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章,是将书面语言转化为有声语言的活动。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。清晨早读,头脑分外清晰,没有前摄抑制的作用,容易识记和回忆后面学习的材料。在最近的早读时间,教师指导学生对已学的知识和需要掌握熟记的内容进行背诵,通过朗读进行复习,有利于加强学生的记忆,提高学生早读效率。
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