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2.再造想象为主，创造想象开始发展
想象按其创造性可以分成再造想象和创造想象。再造想象是根据某一表象，在头脑中产生关于这个事物的新的形象。幼儿期幼儿的想象再造想象占主要地位，创造性的想象在再造想象的基础慢慢上发展起来的。再造想象随外界刺激的变化而变化，如游戏中玩具的变化，绘画中成人语言引导的变化，而创造想象是在已有形象之上发散出来的是对原型的改造
绘画活动对幼儿想象力发展的重要性
（一）绘画的“生成性”和“动态性”激发想象的发生发展
幼儿初期的想象常和知觉的过程联系起来，他们在没有学习怎样拿画笔，怎样涂颜料之前，就具备了天才般的绘画的能力，在幼儿一岁半左右的时候就已经开始涂鸦，这种能力让幼儿兴奋不已。绘画活动是一个动态生成的活动，绘画活动就是幼儿的生活，由于幼儿缺乏足够的经验，只好用想象来补充他们所感知的东西，幼儿一边绘画一边进行着想象活动。例如，幼儿初期在绘画中涂鸦出一些线条进行的想象，在绘画过程中自言自语如果问他们画的是什么，他会告诉你是画的是他的玩具宝宝等画完了他又会说画的是熊猫。幼儿天生热爱绘画，绘画是他们生活的一部分，甚至绘画就是幼儿存在的一种形式。绘画中幼儿对自己所画的脱离实际的符号进行联想想象，随着幼儿的成长会对所画形象围绕一个主题展开，进行创造性的想象。在绘画中色彩的运用也是让幼儿兴奋和激动的，幼儿天性喜欢色彩，绘画中鲜明的色彩运用可以激发幼儿对绘画活动的热情，绘画给幼儿想象的空间。正如爱因斯坦所说的，“儿童画是儿童心灵的写照，充满了想象和创造。”
（二）丰富的绘画材料和多样的绘画形式，激发想象力的发展
幼儿年龄小，他们的注意是无意注意为主，对于绘画活动常常受到兴趣的影响。当幼儿接触了新的绘画材料和绘画工具后，调动了幼儿的兴趣点和好奇心。这些绘画材料形象鲜明生动多样，容易引发幼儿的注意，唤起幼儿内在的情感。好奇心是幼儿心理的特点，如果绘画过程中绘画方式单一，会降低幼儿对绘画的积极性。教师提供丰富多样的绘画形式和绘画方法，可以充分调动幼儿参与绘画的积极性和主动动性。在幼儿操作各式各样的绘画方法和材料时会引发幼儿的好奇心和创作灵感。绘画活动中具有的材料丰富，绘画方法多种多样，这也为幼儿在绘画活动中能进行想象提供了条件。比如，一次中班幼儿绘画活动《我家的房子》，老师一改往日的做法，把幼儿带领到教室外面，让幼儿用树枝做画笔，把土地做画纸，让幼儿用树枝在土地上画房子。画完之后，玩做客的游戏。幼儿在自己画好的房子里走来走去特别有兴致，使绘画活动变成了一种幼儿喜爱的游戏活动，还引导了幼儿拓宽了思文空间，发展了幼儿的想象力。