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一、标点符号的内涵
目前有许多研究者对标点符号的含义做出了解释。研究者李姝（2014）提出了自己的见解，“标点符号是辅助文字记录语言的符号，表示停顿、语气以及词语的性质和作用，此时，标点符号的作用是显性的。又是用来表示语气和语调的感情色彩的停顿，其作用是隐性的。”[3]研究者曹胜利（2012）提出，“标点符号虽然有形无音但绝不是无意义的，并且意义的表达不是直抒而是蕴涵的标点的使用也是有自己的严格规定的。”[4]
综合以上研究者对标点符号的解释，本研究认为标点符号是书面语言表达时用于辅助文字记录语言以标明说话的停顿与语气的符号和语句的性质与作用，以及口头语言表达时用于辅助感情色彩表现的有语气与语调的停顿的符号。标点符号有两大类: 点号和标号。点号分为句末点号(句号、叹号和问号)和句中点号(逗号、顿号、冒号和分号)两类。标号主有:引号、括号、破折号、省略号和书名号。[5]
二、小学生作文中标点符号运用存在的问题
实习期间，我在实习学校对部分学生作文中的标点符号的运用情况做了调查。结合调查与参考文献的分析，分别整理出小学生标点符号以下几个问题：
（一）学生对点号的误用
1.学生对问号的误用
问号用于疑问句中，表达疑问的语气；问号也可用于反问句中，起到增强语气的作用。然而学生对问号常有以下误用的情况：
（1）学生将非疑问句句末句号误用为问号
小学生看到“谁、什么、哪儿、怎么样”等和语气词时不分是否是疑问句就在末尾加上问号。