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摘要：幼儿分离焦虑是幼儿安全感缺失的直接表现之一，也是在幼儿园中常出现的问题。这一问题也越来越多的得到了社会的关注，鉴于此，本文通过事件取样观察法和问卷调查法探究了教师对小班幼儿分离焦虑问题的引导现状。根据研究发现，教师主要从幼儿的生活活动，幼儿的自由活动，幼儿的游戏活动，组织幼儿的课堂活动以及和幼儿家长进行家园合作等方面进行的引导。从研究结果发现，教师对小班幼儿的分离焦虑问题的引导还不够全面，有很多的缺失和不足之处。根据以上现象进行分析，笔者认为有必要对教师对小班幼儿分离焦虑问题的引导提出有效性建议，用多种途径和策略缓解幼儿的分离焦虑。36618
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毕业论文关键词：小班幼儿；分离焦虑；教师引导
Guide the status quo of teacher separation anxiety problem for small children
-- J in Kaifeng County kindergarten as an example
Abstract: Early childhood separation anxiety is one of the direct manifestations of missing of children‘s sense of security, and a common problem in kindergarten. This problem is increasingly concerned by the community. This paper studies teachers’ guidance to early childhood separation anxiety through sampling observation and questionnaire. The study has found that teachers mainly guide children in life, free activities, games, in-class activities and cooperation with families. The results show teachers’ guidance to early childhood separation anxiety is not comprehensive, suffering from certain deletions and inadequacies. This author proposes it is necessary to improve guidance to early childhood separation anxiety with a variety of approaches and strategies.
Keywords: bottom class children; separation anxiety; teachers’ guidance
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、分离焦虑的概述 3
（一）分离焦虑的概念 3
（二）研究教师对小班幼儿分离焦虑问题引导的意义 3
二、教师对小班幼儿分离焦虑问题的引导现状分析 3
（一）不同活动类型中教师的引导现状 3
（二）教师引导的内容现状分析 4
（三）教师引导的方法现状分析 4
三、教师对小班幼儿分离焦虑问题引导中存在的问题 4
（一）教师忽略幼儿在教学活动中会出现分离焦虑 4
（二）教师对幼儿分离焦虑的引导缺乏持久性 5
（三）教师引导方法的不全面 6
四、教师对小班幼儿分离焦虑引导中存在问题的原因分析 6
（一）教师观念原因导致教师引导只注重生活活动和自由活动 6
（二）教师缺乏专业知识和引导能力，导致对幼儿分离焦虑的引导缺乏持久性 7
（三）教师缺乏专业培训以及不断提升自我学习意识导致引导方法的不全面 7
五、教师对小班幼儿分离焦虑问题引导存在问题的建议 7
（一）科学分析分离焦虑现象 7
（二）教师掌握对分离焦虑的干预方法 7
（三）教师完善指导策略 8
（四）家园合作，共同努力 8
参考文献 9
附录I 10
附录II 11
致谢 14
教师对小班幼儿分离焦虑问题的引导现状研究——以封市开封县J幼儿园为例
幼儿分离焦虑是幼儿安全感缺失的直接表现之一，也是在幼儿园中常出现的问题。根据2001年崔松鹤调查，发现幼儿园中出现焦虑反应的幼儿占了一半左右，入园一个月以后仍表现出“分离焦虑”的幼儿仍有20%[1]。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿身心健康包括：1.具有健康的体态；2.情绪安定愉快；3.具有一定的适应能力。