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1.教学趣化，充分发挥教师的主观能动性爱玩是孩子的天性。 11
2.教学生活化，让学生在熟悉的场所中生活 12
3.主动走进学生，让学生体会到班集体的温暖 12
（四）发挥家长的作用 12
1.建立家校联系，积极与学校沟通 12
2.培养学生的独立意识、自理能力 12
注释 14
参考文献 14
Abstract 15
附录 16
小学新生入学适应存在的问题及教育对策——以徐州市某小学为例
前 言
学生进入小学学习是人生的一次转折，他们的学习方式、生活方式等发生了很大的变化，学生的身心发展也出现重大的转折，影响着学生整个小学阶段的学习，甚至影响整个学生阶段的学习，有的甚至从此奠定了整个人生基调。实习期间，研究者发现许多一年级学生存在忘记写作业、课堂上随便下位说话、开小差等不良现象，不能很好适应新的学习生活。现代社会，独生子女家庭占据多数，家长在孩子身上寄予了殷切的希望，都不愿意自己的孩子输在起跑线上，这就需要让学生尽快地适应小学生活。为了了解小学生的生活学习情况，本次研究针对小学生进行了问卷调查，本次问卷主要用于对小学新生入学适应现状的调查，包括学习适应、环境适应、人际交往适应三个方面，本次共发放调查问卷120份，收回有效问卷共112份，整体回收为93.33%。
进行文献检索分析和问卷调查之后发现，对于入学适应本身的研究而言，以研究中高等教育为主，较少关注基础教育的入学适应问题；除此以外，对学生主体关注不够，已有研究大多从家长或教师的视角出发，未能充分考虑学生这一主体的感受。从适应的本质看，适应应当强调的是学生的自我调控系统对客观环境的能动反应，如果从他人知觉层面上进行考察，会有以己度人的嫌疑，这就要求入学适应的研究必须是在针对学生主体的适应上。
本研究有助于全方位了解小学新生入学适应现状，充实小学新生入学适应教育理论，利用不同的研究方法深入剖析当下小学新生入学适应的问题所在，并深度剖析其影响因素，结合实际情况提出行之有效的教育对策，有助于学生家长和教师对小学新生学校适应教育的重要性及教育方法策略上给予新的认识，为学校提供有效可行的适应教育策略。对于儿童自身而言，通过让实践者对学生适应现状状况有更详细了解，从而让实践者改进当前工作，让他们更好地从幼儿园过渡到小学，为以后整个漫长学习生涯打下第一个夯实的基础。
那么，小学新生入学适应现状到底如何？又存在哪些问题？导致这些问题的原因又有哪些？作为小学教师，又可以为帮助孩子尽快适应小学生活做些什么？本研究将对以上问题进行初步的探索。
本研究以徐州市某小学一年级新生为研究对象，主要采用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法，从学习适应、环境适应、人际交往适应这三个方面，对该小学新生入学适应现状进行调查。本次问卷是结合本研究需要，根据已有相关调查问卷得出的。由于问卷调查的对象是一年级新生，考虑到一年级新生刚刚入学，还没有建立牢固的科学文化基础知识和相应的理解能力，本次问卷是在研究者的指导下完成的：即由研究者读题，并加以解释，学生在研究者指导下答题。
一、小学新生入学适应现状
（一）学习适应现状
1.课堂听课适应状况
课堂是学生获得和增长知识的重要来源，«2011年小学数学课程标准»指出:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式[1]。可见认真听讲、积极发言能够帮助学生提高学习效率。对小学生而言，课堂学习效率在很大程度上决定了学生学习质量的优劣。所以学生在课堂上应保持旺盛的精力，认真听讲，积极思考，勇于发言，是获得最佳学习效果的重要途径。通过观察发现，在学习适应现状研究方面，最大的适应问题是上课不认真听讲、注意力不集中与不积极思考。因此，将这三项确定为调查的主要项目。被调查的小学新生课堂听课状况如表1所示：